鲁提辖拳打镇关西(语文版八年级上册)

发布时间:2016-8-8 编辑:互联网 手机版

 《鲁提辖拳打镇关西》第三课时

一、设置情境,导入新课。

1、运用多媒体(播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD)

 “路见不平一声吼,该出手时就出手”,同学们一定想知道梁山好汉鲁达路见不平时是怎样出手的?那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。

2、回忆旧知:这篇小说故事情节最精彩部分是什么?它由哪些内容组成?

小说最精彩情节是高潮部分:肉铺前的痛打(三拳打死镇关西),它包括鲁达的“三激”、“ 三拳”。

二、探究新课

(一)了解“三激”、

1、的确,肉铺前的痛打是本文最精彩的部分,“仇人相见,分外眼红”,鲁达一见郑屠,是不是马上来了个“饿虎扑食”?(不,是猫抓老鼠!先戏弄戏弄他!)

2、能用课文中的一个词来概括吗?(消遣)

3、鲁达是怎样消遣郑屠的呢?请从文中找出有关语句。(见灯片)

4、在鲁达的戏弄下,郑屠终于激怒了,他从肉案上抢了一把尖刀,改守为攻。请问:鲁达这样消遣郑屠的目的是什么?

(这叫“引蛇出洞”,既然蛇要咬人,那就可打其“七寸”。)

师:对了,这是为惩治坏人寻找一个借口,联系全文还有其他目的吗?

(拖延时间,以便金氏父女安全脱离虎口;)

师:还有其他目的吗?

(戏弄戏弄他,叫他尝尝被人欺负的滋味,这叫“一报还一报”;)

师:从上述分析中,看出粗人鲁达有什么鲜明的性格?

(聪明、机智、讲究策略;这叫做“粗中有细”;)

5、小结:为了激怒郑屠,使其主动动手,为“拳打”找正当借口;反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。

(二)三拳导读

1、接着鲁达为民伸张正义, 惩治邪恶的拳就要打出了,朗读16-19自然段。小组讨论:

 鲁达在每打一拳之前是怎样 做的?三拳着落点分别在哪里?结果打得怎么样?作者运用什么修辞? 这三拳描写的角度一致吗?不同角度的描写好在哪里? 

2、师:鲁达在每打一拳之前是怎样做的?

生:在每次拳打之前必有语言描写。

师:对,第一拳之前,“你如何强骗了金翠莲?”说这句话有何用意?

生:先造舆论,使人觉得他挨打活该!

师:第一拳打得镇关西鼻子歪在一边,郑屠说,“打得好!”这句话你是如何理解的?

生:是在求饶,讨好!

师:有不同意见吗?

生:是威胁,反语,我镇关西不是好惹的,小心日后寻你算帐。

师:以上两种都有道理。

师:鲁达见他这样,骂道:“直娘贼,还敢应口”借机打了二拳,打得郑屠只讨饶,鲁达又说:“你若和俺硬到底,洒家便饶了你!”试问,郑屠若是硬到底,鲁达会饶他吗?

生:这是借口,正反都得挨打;

生:心中的气还没出够,不会轻易放过他。

师:这里的语言描写有什么作用?

生:这种拳头未动,舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。

3、师:语段中更为精彩的是三拳的动作描写,请问这三拳着落点分别在哪里?

生:鼻子上、眼棱缝、太阳穴

师:这三拳能否颠倒过来写,比如说第一拳打在太阳穴上?

生:那就会一拳打死他,因为鲁达只是想教训教训他,因为下文有句话:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳打死他!”

师:现在大家明白这三拳能颠倒写吗?其实这三拳是按什么顺序来写的呢?

生:从次要部位到要害部位,一招比一招狠,一招比一招准!

4、这三拳描写的角度一致吗?不同角度的描写好在哪里?

生:分别从味觉、视觉、听觉来写,全方位的,既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。

5、师:我们先看第一拳,大家齐声朗读:“扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在一边,却便似开了个油酱铺,咸的,酸的、辣的一发都滚出来。”

师:作者运用什么修辞?   生:比喻。

师:油酱铺里有咸的酱油,酸的醋,好辣好辣的火锅调料,请问这个“油酱铺”开在哪儿?      

 生:开在郑屠的鼻子上、嘴巴里;

师:请问“滚”这一动词运得准确吗?(启发:该字从“三点水”)

生:用得妙,与“油酱铺”相呼应,同时写出了郑屠挨打的强烈感受。

6、师:请大家齐读第二拳:“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的,黑的,紫的都绽出来。”

师:“彩”字用得好?     生:与下句的“红、黑、紫“相呼应!

师:这“彩帛铺”开在哪里?    生:开在他的脸上,变成了大花脸,挂了彩;

师:两种意见都有理,请问“绽”字用得准确吗? 

生:“绽”,绞丝旁,裂开之意,与“彩帛”相应,用得准!

7、师:齐声朗读最后一拳:“又只一拳太阳穴上正着,却似做了一个全堂水陆道场……”

师:大家有看过道士做法事吗?

生:各种法器齐鸣,嘈杂喧闹。

师:这句话的含义是什么?

生:郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。

师:郑屠结果死了,课文用了哪个动词?生:挺!

师:这个动词用得好,好在哪里?

生:写尽了郑屠的死相!与下文的“没入的气,动弹不得”相呼应!

8、作者为什么如此详写三拳?(启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究)

生:主要是突出人物疾恶如仇的性格!

生:郑屠是一个恶霸,人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿,打得越厉害,人们就越解恨,如果略写,难解人们心头之恨。

生:叫他慢慢品尝他种的苦果,这叫“折磨”,也叫“罪有应得!”

生:这里的详写突出作恶者狼狈的下场,是对作恶者敲的警钟、丧钟!

9、三拳写法小结

(1)相同点:

a.打前都有痛斥b.都写了打的地方c.都写了打得怎么样

d.都用了比喻,而且比喻后都用了三种东西

(2)不同点:

a.郑屠三次反应不同b.鲁达三次骂法不同c.鲁达三次打法不同

d.三个比喻感觉不同

(3)这种新的写法叫做同中有异、同中求异,它适用于那些大致雷同而又有细微差异的细节。

(五)主题探究

师:鲁达打死了郑屠,真是“路不平有人垫,事不平有人管”,同学们你认为打的痛快吗?生:痛快!

师:此对此刻,假如你亲临现场,真的看到这激动人心的场面,你该对鲁达这位英雄,说句什么心理话?

生:鲁达,你真棒!

生:学习你的不畏强暴、见义勇为!

生:鲁达叔叔,不要逃跑,人民支持你,时代需要你,社会主义需要你1

师:学了这一课,大家以后碰到歹徒干坏事,就三拳两腿打死他行吗?

生:扭送到公安局!生:送他到法庭!

师:那么,请问,当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里,并告他一状?(这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗,上升到主题的探究)

生:郑屠可能有几个臭钱,有钱能使鬼推磨,真是欲告无门啊!

师:再想一下,文中封建社会的黑暗还表现在哪里?

三、拓展创新

1、小结

鲁达拳打镇关西,要是用略写,,只需一句话:“鲁提辖只三拳就打死镇关西。”要是《水浒传》上就这么写,我们读来感觉如何?没劲儿,没味儿!这么一比,我们就能领会施耐庵为什么要详写,详写有什么好处了。镇关西横行霸道,太可恶!在当时那样一个暗无天日的社会里,只能寄希望于鲁达那样侠义的好汉出来惩罚他。鲁达的拳头越厉害、越够味、越有劲,越是大快人心。我们希望看到镇关西的下场,越惨越解恨!作家就按照人民的愿望,不厌其烦的详写三拳,用鲁达的拳头来伸张正义,惩罚恶人,保护良民。

2、这篇小说的主人公是极有典型性的艺术形象。他们的某些特点,现在还能在我们生活中的一些人身上找到.回忆思考你生活中了解的与他相类似的人,通过想象和艺术加工,写一篇记叙文,标题可以是:

(1)、《可以效仿鲁达的行为吗?》

(2)、《又见“鲁提辖”》

3、联系生活,小组合作讨论,请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。

(参考:观点一:鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二:鲁达的精神虽然可嘉,但其行为并不适应于当今的法制社会,相反应受到法律的制裁。言之有理即可)

《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文,让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时,鲁直的“该出手时就出手”,增强了我们为人处事的是非观、好恶感,增强了为正义而斗争的参与意识,但又要注意讲究策略。

 

罗伟华

[鲁提辖拳打镇关西(语文版八年级上册)]相关文章:

1.语文版小学课件

2.语文版九下教学计划

3.八下语文版教学计划

4.语文版春雨的色彩课件

5.语文版木兰诗导学案

6.语文版少年闰土说课稿

7.语文版七年下教学计划

8.语文版七年级教学计划

9.九年级语文版教学计划

10.语文版九年级下册教学计划