卧听风雨
教材：七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。
课文：文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲--初雨时的亭亭玉立，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟；文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出深厚的文化底蕴，这正是我们学习写作的最好蓝本。
教学目的：
1、指导学生把握诗歌感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：
1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
教学方法：根据我校课改实际，采用分组合作探究的方法。
教学设计：1、学生主持，学生主讲。
2、巧设教学情境，采用板块教学。
教学过程：
一、诗意导入。 母爱是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可说是古人对母爱赞美的千古绝唱。怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！
二、新授
（一）整体感知：教学情境设计为“心香一瓣”
1、创新朗读。
2、畅谈感受。说话：由《荷叶 母亲》，我读到了------
（二）合作探究。教学情境设计为“依荷听雨”
目标: 品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情
1,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
2,园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
3,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？ 在文章结构上有何作用？
4,作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
5,“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？
（三）拓展延伸。教学情境设计为“手留余香”
1, 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________，_________。 2、 请以“许愿”为话题，写300字的肺腑话语。
三、结束赠言：
母亲就是一条河，河是伟大的母亲，淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强，努力学习，终成德才兼备的儿女，去孝敬生我养我的母亲、报效家乡，报效祖国。
五、布置作业。同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……以<妈妈,我想对你说…>为题,写一篇文章,600字左右.
附板书：
荷叶 母亲
荷叶 母亲
红莲 我
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