二窎中学“学的课堂：五步问题式”初一语文导学稿之八
十三岁的际遇
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本文作者田晓菲五、六岁时在家长的引导下读了很多的诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。十三岁时被北京大学英语系破格录取，后来又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。我们好多同学十三岁刚刚进入初中，田晓菲十三岁时竟跨入了“北大”这所名校的大门。，十三岁怎么能上大学，而且是全国一流的高等学府，她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会从中找到答案。
一、 学习目标
1、 学习作者渴望创造、渴望自由飞翔的精神。
2、 学习文章叙述、议论、抒情有机结合的特点。
3、 记忆精彩段落、丰富自己的积累。
二、 自主学习，尝试解决问题
1、 会读会写下列字词，给加点的字注音
迸溅 穹窿 沉淀 骤然 呜咽 摒弃 犀利 撷取 絮语 安恬 惆怅
2、 阅读课文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语画出来，读完一段，大致的理解这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现作者对北大的感情的语句。
3、 想一想，课文若分为三部分该怎么分，为什么？写在下面。
三、 小组合作，基本解决问题
1、 文章分为独立的三部分，用空行空开，那么第一部分是按照什么顺序来写的？
2、 第二部分作者回顾进北大两年的生活，产生了那些感受？
3、 第三部分是从哪些方面去写北大的？
4、 朗读第8、9段，哪些词语写出了作者对本地图书馆的感觉，有什么样的感受呢？
5、 作者对北大老师的感情是怎样的？
6、 “北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，不管两岸的风景变换，河上却始终有着渴望拥有未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”“舵手与船工”“两岸风景变换”各指什么？为什么是从90年前的源头出发？
7、 朗读最后一部分，这一部分表达作者对北大的什么感情？为什么“我是不系之舟”？系怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
四、 共同探究，全面解决问题
1、 文章题为《十三岁的际遇》这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校” 或者“北大生活的回忆”为题呢？
2、 文章用了大量地文字介绍了北大的图书馆，还介绍了北大的老师、北大的同学，北大在作者心目中留下了怎样的印象，是如何评价的？
3、 在文中作者交替使用了三种人称，这有什么表达效果？
4、 作者说“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”。有人认为作者这样说有些轻狂，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为这反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？
5、 田晓菲13岁就被北大破格录取，人们无不惊羡，法国科学家巴斯德说“机遇只偏爱那些有准备的头脑”田晓菲的成功绝非偶然，在机遇光临她之前她已作好了充分的准备，你能思考一下，田晓菲能成功走进北大的因素有哪些吗？
五、提出新问题
季斌普
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