【教学设计概说】
《杜十娘怒沉百宝箱》是义务教育课程标准实验教科书高中二年级第四册第二单元的一篇课文，也是学习现代、古代小说中最末一篇精典的古代白话小说。我对这篇小说所定教学目的为；1、道过课文学习，培养学生树立正确的金钱观和爱情观;2、学习本文对比写人的写作方法和鲜活生动的文学语言;3、培养学生阅读古代小说的能力和运用成语的语言能力。当前学生认为教学小说有两种值得注意的问题，一认为‘板’，即死板，照本宣科，陈陈相因，老一套，无变化;二认为‘烦‘，即文章长，本来明白晓畅的文章讲得过于烦琐，字字落实，句句落实，深挖内涵，大可不必。那么如何既实现自己既定的教学目标，又克服学生认为存在的两种弊病，从而调动他们阅读文本，培养他们正确、健康的道德情操和古典小说阅读欣赏能力和说写并重的表达能力。在这篇课文备课中，我发现这篇小说大量运用言简意赅、富于表现力的成语，因此，我决定推陈出新，驭繁于简，从语言入手，分三个不同层面解读学习课文；即一、找成语，熟悉课文情节和人物;二、用成语，概说课文情节和人物;三、讲成语，评析课文核心内容;四、用成语，表述对课文主人公的认识感受。
【课文教学基本流程】
导语 在商品经济社会，人们对金钱和爰情有两种截然不同的立场和观点，一种是一切向钱看，认钱不认人，丢掸了人的人格、道德、尊严、感情，而成为金钱的俘虏;一种是以人为本，重人不重财，重视人的才、学、品、貌，追求平等幸福生活。那么，我们今天生活在新时期的同学，应抱那一种金钱观和爰情观呢？无疑，我们今天学习的冯梦龙《警世通言》中的《杜十娘怒沉百宝箱》，为我们提供了认识思索这一问题的最好范例。
教学流程一 找成语，熟悉课文情节和人物
在这个教学阶段，我分三步进行； 第一步，让学生粗读课文，从中找出20个成语，之后让同桌学生互相交换对照，在学生合作交流的基础上，我公布自己的答案与学生讨论，求同存异取得共识。第二步，让学生以成语四字句的形式表述全文故事情节，后师生互动，择善而从。就全文故事链表述为；情投意合一一用计赎身一一孙富离间一一十娘投江。同存异取得共识。第三步，让学生理清人物关系，用成语给人物定性，经过讨论如下；
1、重情守义、刚强果决的杜十娘 2、背信弃义、庸懦自私的李甲
3、卑鄙无耻、奸诈虚伪的孙富 4、钱财薰心的老鸨
5、仗义疏财的柳遇春 6、封建礼教根深蒂固的学布政
教学流程二 用成语，概说课文情节和人物
在这个阶段，我主要抓住杜十娘与学甲’’热恋一一情变一一决裂‘感情变化的三个阶段引领学生进一步深入课文。
〔教学实录片断一〕
师；杜十娘有‘’从良之志’’，李甲给人感觉’’忠厚志诚’’，他们二人进入‘‘热恋阶段’’，真是……
生；情投意合。海誓山盟。
师;他们的热恋进入实质阶段，那就是经受了鸨母的冷脸恶语的羞辱，也经受了赎身囊空如洗经济上的困窘，但他们情深意笃，患难与共，付诸行动，东央西告，奔走筹资，他们的爱情经历了生活的考验，闪耀着至诚至情的光辉。
下面，请同学们尽量引用成语，简要概说’’情变’’和’‘决裂’’。（生自行口述练习后抽生）
生1 却说十娘、李甲赎身从良船至瓜州地段，与孙富萍水相逢，孙富为十娘国色天香所迷，不怀好意地邀毒甲赏雪饮酒，席间孙富挑拨离间，以利诱人，千金相许，横刀夺爱。李甲见利忘义，听信谗言，断送二人情义。十娘知情后心急如焚，见二人情义巳绝，百感交集，万念俱灰，二人分道扬镳，走向决裂，十娘沉箱投江。
师；刚才生1概说简明，成语运用较恰当，既活用课文中所学成语，又运用平时积累成语表达。成语运用要注意两个问题，一要恰当，二不要堆砌。生1口述中先说’’心急如焚’，后说’’二人情义己绝’’，心急如焚之是恩义巳绝的心理反映，应置后。但又和百感交集、万念俱灰一起，显得堆砌，因此可去掉心急如焚显得表意自然些。另外，口述说‘’二人分道扬锟，走向决裂’’，二词表意重复，可去捍其一，显得简明而不堆砌。
教学流程三 讲成语，评析课文核心内容
在前而层层铺垫学习的基础上，我进入了课文重点、难点攻怪阶段。在这个阶段，我在布置学生自查本课难解成语基础上，讲解成语’情投意合、海誓山盟、白首不渝、忠贞不渝’’，提出问题让学生思考解答，既然杜十娘、李甲爱情如此忠贞不湔，为何又突生变故，走向诀裂？在学生从李甲懦弱动摇、孙富谗言利诱的原因汾析解答后，我又注意引导学生从社会、家庭、道义等方面分析为；父命难违一一至亲难容一一资财媲夺一一烟花难信一一舆论难金，让学生看到孪、杜二人感情决裂个人、象庭、社会的综合原因，从而解剖出杜十娘不能赎身从良、跳出火坑、实现人的尊严的悲剧命运的根源。接着我向学生提出‘‘杜十娘为什么怒沉百宝箱’’这一严峻的问题。
〔教学实录片断二〕
师；杜十娘从良有不有错？
生1；莫错 。 身为下贱，走出苦海。
生2; 李甲不是好人。
师；对！ 李甲非为真正的良人。那么，杜十娘择人有不有错？
生3; 莫错。李甲忘恩负义。
师; 对！ 李甲感情基础不牢固。那么，杜十娘投箱有不有错？
生4; 某错，财为身外之物。
生5; 李甲和当时社会一切向钱看，认钱不认人。
师；对 ！这个金钱社会情为财动。我们又问，杜十娘投江有不有错？
生3；某错。一种解脱。
生6; 一种抗争。
师；对！ 她想追求自己的幸福，找回人的尊严，社会不容，他唯有以死抗争，这是个人的悲剧，社会的悲剧，时代的悲剧。﹙感情激越的﹚ 她知道这世上没有自己真正的爱情，自己仍然是个商品，她用毁灭自己的一切来维护自己的爰情、理想和人格尊严。
教学流程四 用成语，表述对课文主人公的认识感受。
课文学习转入内化练习阶段，我让学生对20个成语就刻画十娘外貌和李、杜感情分类，另补充出表述课文主人公认识感爰的成语，后综合评述写成二、三百学的短文。
学生按要求练习如下;
外貌; 国色天香 如花似玉
感情; 情投意合 海誓山盟 白首不渝 死生相共
表情； 一言不发 愁容可掬 泪如雨下 寝食不安
补充； 香消玉殒 宁为玉碎 不为瓦全 分道扬镳
结语 同学们，我们学习了《杜十娘怒沉百宝箱》这篇课文，我们在诅咒旧时代扼杀人们对自由幸福的追求，毁灭人的尊严、价值的同时，也点燃起对新时代爱幸福、个性自由的强烈愿望，这里，我将《女友》杂志的一段编前语提供给大家。
新女性们因爰而选择伴侣，不再是被动地接受与适应婚姻生活，而是用智慧和爱去不断地创造新的更高品位的’‘生活方式’’。
在改变和适应中，我们渴望婚姻中共同而美满的幸福生活，但我们也愿意保留彼此个性中矜持和灿烂的部分。
当然，我们也在追寻看一种爰情境界，那是一种威觉，是一种情调和趣味，是生命中不可缺少的最精华的过程和片断。是柔肠百结的牵挂，是漫漫情路的培告慰，是经年不再的归宿，爱在我们的心里是这样的温厚和包容，它让我们在一定的生存方式里从容地生活，而正因为我们彼此相爱着，也就在对方的身上看到了更好的自己……
林安福
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