江苏省东海马陵山中学 傅玉玲
中国教育的发展史是教育改革的历史，是教学与研究相结合的历史。尤其是大讲特讲新课标、新课堂的今天，了解学生到底渴望什么样的课堂，这对实施新课标，对开展教育教学的研究，都有着非常重要的意义。
笔者以自己的教学班为调查的对象，让全班同学以《我所渴望的新课堂》为题进行问卷调查。下面抄录了一些学生的原话，但愿这些闪耀着童真的话语对于从事教育教学，特别是有志于教学研究的同仁能有点启发和帮助。
一、 普遍认为要重视课前预习
戴明生：每当老师讲课的时候，学生们还在五里雾中，“丈二和尚摸不着头脑”，不知道老师讲什么，你说会学好吗？要先克服这种弊病，就要让学生多预习课文。
王 杰：学新课时得让学生自己先看一遍，了解课文内容、中心、社会背景，体会作者感情，理解文章的写法，然后再让我们合作学习，小组讨论。这样学生才有准备，有话说。
颜素军：预习也要分组，引进竞争机制。哪一组在课堂上讨论时活跃、热烈，回答问题时举手多，答对的次数多，就给这个组加分；哪一组合作学习沉默，回答问题错得多，就扣分。这样会调动学生预习的积极性。
孔老先生早就提出“不愤不启”、“不悱不发”，这就是说：要在学生需要启发的时候启发，要在学生需要点拨的时候点拨，这样教学效果会更好些。如果学生不进行课前预习，他们就不知道什么会、什么不会，更谈不上“愤”、“悱”了。作为教师该点拨什么，启发什么呢？只有在了解学生预习情况才能有的放矢。
二、大部分同学提出课堂气氛要活跃
李春燕：上课一开始，老师最好用幽默风趣与讲课有关的故事引入。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣，最重要的还能使课堂气氛活跃起来，我们学起来就会感兴趣，也有效果。
徐 点：老师在讲课时，语言应风趣一点。尤其是讲到课文中人物的语言、动作时老师可以自己模仿，也可以让学生模仿。特别是有对话的小说，或戏剧等对话多的课文来点分角色朗读。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确教师乐教，学生乐学，效果最佳，这是大家都懂得的道理。
三、多数同学提出上课形式要多样
陈俊威：课文内容很广泛，有古代的，有现代的，还有外国的。可我们却感到课堂很单调，原来老师讲得多，有时是一讲到底；现在分组讨论有了，可也不能什么课都用这一形式吧！希望老师多变变形式。
朱雨丽：我建议古文和外国文学作品老师多讲讲，理论性的东西老师要举例讲；现代白话文可让优秀的同学讲，有的也可以大胆放给学生自己学。总之，上课形式多样好。
陈 凡：课堂上多给我们一点自主权，多让我们去展示，有利于学生的锻炼成长。有不少同学在下面就会说、会背、会演。可一到课堂上，面对老师和学生就慌了、忘了，我建议老师多让我们尝试。
千篇一律的课堂形式，学生肯定会厌烦，这好比吃饭，顿顿吃一样的饭菜，即便是最好的也有吃腻的时候，学生的学习又何尝不是这样呢？
四、少数同学提出锻炼要均等
提这类问题的同学大多是内向型的和学习成绩较差的，或平时被老师忽视的同学。请看下面的心声：
李海港：老师提问多是让学习好的同学回答，对像我们这样成绩差的同学却很少提问，致使差生上课不敢发言，心里觉得没有发言的权利。这样久了，我们就不会再思考问题，更不会举手发言，因此，我们要求老师提问要均等。
朱贝贝：我是一个内向的女孩，平时在课堂上不敢举手，小组讨论也很少发言，偏偏老师给我们的机会也少，希望老师能多关心一下。
杨甜甜：上学期学校语文组组织的在手抄报竞赛上每一个学生都当评委，我虽说学习较差，当我也当了评委时我觉得自己成了学习的主人，心里很高兴。
五、还有的同学提出教育方法要巧妙
这类问题是学习成绩较好的和家庭环境较好的学生提出的。举例如下：
李 祥：如果老师上课发现学生精神十分疲惫，应该用巧妙的方式轻松一下他们的精神，如果一味按自己的思路讲下去，学生就会糊里糊涂。
李双利：老师不能不管班级纪律，对那些上课不认真、开小差的人要好好教育一番。但态度不可鲁莽，要和气耐心，这样学生就乐于接受。
徐双双：学生一开始不会进行合作、探究式学习，更不懂开放式教学学生该做什么、怎么做，请老师一开始多指导，只要学生学会质疑问难、合作探究、思考辩论，学习成绩肯定会有所提高。
学生心目中呼唤什么样的语文课堂，渴望从什么样的课堂中获得知识？从以上学生的问卷谈话中不难看出，学生要做课堂的主人，要把课堂变成妙趣横生的学习乐园。在良好的师生关系的基础上，以平等的态度对待每一个学生，创设良好的课堂气氛，努力把课堂逐步引入一个合作的、探究的、充分体现学生主体地位的新课标下的新课堂。让每一个学生在这样自主、宽松、和谐、乐趣、高效的新课堂中提高学习效益，这是当今语文老师应该努力做到的。
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