课 题：蔚蓝的王国（屠格涅夫）
教学目标： 1、感受作者美好的情怀。
2、欣赏优美的语言，体味想象的魅力。
学习重点：目标2
学习方法：朗读、讨论交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
请大家闭上眼睛，跟着老师的叙述去作一番想象--蔚蓝的天，蔚蓝的大海，一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流--一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……”，这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄罗斯著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在就让我们一起进入这“蔚蓝的王国”，去细细感受这美丽的意境--
二、阅读主场
（一）请两个同学做配乐朗诵（课前准备），其他同学闭目细听感受。
（二）引导学生逐段品味（提醒学生留心关键词语），逐渐形成下列板书：
抒情-----第一场景-----第二场景----抒情
蔚蓝、光明 大海：平静、安详 晶莹明澈、光艳夺目
美丽 醉人芳香
青春、幸福
人：快乐、幸福 白玫瑰、玲兰花
年轻 长翼的鸟儿
（梦中）--------------------（梦中）
（三）问题讨论（先学习小组交流，再在班上自由发言）。
1、从哪些地方可以看出本文所写内容是想象中的情景？
⑴篇首篇尾的“在梦中”。
⑵第一、二两个场景中闪烁不定、变幻多姿的事物和作者充满爱心的内心世界。
2、作者写如此神奇美丽的大海究竟要表现什么思想内容？
给出下列理解，让学生选择分析：
⑴表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
⑵赞颂美好的青春生活。
⑶歌颂爱情的美好。
⑷表现岁月已逝的人生慨叹。
（不强求意见统一，只要言之成理即行。）
3、对这篇散文诗的语言你感受最深的是什么？
理解感受要点：
⑴运用富有自然色彩的语言来塑造大海的形象。
⑵运用比喻、拟人等多种修辞手法，使大海中的一切都形象化、人格化。
（四）分小组反复诵读课文（要求一边诵读一边尝试将文字转化成有画面特征的视觉形象），在诵读中仔细品味优美的艺术形象和优美的语言。
三、阅读尾声
（一）讨论“探究练习二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄写在积累本上）
和煦 精美绝伦 感人肺腑 酬唱 颤栗
光艳夺目 近在咫尺
白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音。
（四）布置作业：
向家长朗诵这首散文诗，把自己准备抄写的好词佳句告诉家长。以“走进‘蔚蓝的王国’”为题，将自己阅读课文的美好感受写下来。
周智
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