林平平
如何做一名高素质的深圳教师
为了谈这一问题，我们先来了解一下素质一词的定义。《辞海》中对“素质”的解释有三种：①人的生理上的原来的特点；②事物本来的性质；③完成某种活动所必需的基本条件。教师是社会活动实践者，因此教师的素质应取第三种。即完成教书育人所具备的能力。
完成教书育人所具备的基本能力包括哪些呢？从教师的本职----教书育人不难看出，必须具备两种能力。其一是专业的知识能力。要给学生一碗水，自己要有一桶水。其二就是要有良好的道德品行。育人不单要育学生知识，还要育学生做人，老话说“不成材就成人”就强调了做人的重要性。这两种能力是做一名教师的最基本素质，古时这样，现在也这样，亘古不变。
而我们今天要说的是高素质的深圳教师，在教师前面还有两个定语----“高素质”和“深圳”。鄙人认为高素质的深圳教师，虽然教师的范畴缩小了，但对教师的能力要求却提高了。为了说明这一点，我想把“高素质”和“深圳教师”结合起来说，因为这里的高素质就是针对深圳教师而言的。
深圳市是改革开放的前沿阵地，也是全国先进城市，在物质文明迅速发展的同时，深圳人的思想也在发生变化。一切向钱看，也成了他们的奋斗准则，就连与孩子沟通的时间也少。在此影响下，深圳的孩子呈现出浮躁、狂妄、自我主义、堕落、爱慕虚荣、无人生观、无价值观等特点。想要把这样的孩子教育好、培养成有用之才，单靠前面两种基本能力肯定是不够的。那么，做一名高素质的深圳教师，又该具备哪些能力呢？我想谈一下我的肤浅认识。
一、必须具备广度和深度较深的专业知识。这种专业知识是在基本专业知识上的一个延伸，既有横向的，也有纵向的。它不一定是高学历的毕业生才具有的知识能力，它可以是深圳教师在实践中所总结的教学经验。拿我的语文学科来说，语文教师不仅要对教材进行研究，进行深度挖掘，可能还要对于此内容相关的其他科目进行阅读，包括历史、政治等，至少做到心中有数。避免学生上课时问道与此相关的问题，而教师无法回答或随便搪塞学生。实在是深圳的学生不像内地学生那么胆小、知识面狭窄。深圳的学生胆大，甚至敢于老师称兄道弟，他们经常接受新事物，也见多识广。以前说教师要给学生一碗水，自己要有一碗水，现在来看，一桶水恐怕远远不够，教师应是一汪潭水，而且是不断有新水注入的深潭。作为一名深圳教师，更应不断学习新的教学理念，丰富自己的专业知识。“问渠那得清如许，为有源头活水来”深圳教师正如是也。
二、要有从事教研的较强能力。我认为这是教师提高教学质量的先决条件。教师上好一节课需认真钻研教材，针对学生基础特点，采用适合的教学方法，备好课后才能上课。但是，一个人的思维往往有局限性，一直采用相同的教学方式，教师上课老生常谈，学生听多了也索然无味，没有兴趣了。就像吃猪肉一样，天天吃炒的，吃多了也厌烦，如经常变换做肉的方式，兴许吃的人不会那么快厌烦了。这其实就是要求教师要有创新能力，对教材的处理要有自己独到见解，避免与别人雷同。有时则需与同学科教师共同研究，互相取长补短，探讨出更合适的教学方式。所以说，要想具备较强的教研能力，不仅要有创新能力，还要有合作探究精神。
三、还要有相应的心理教育技巧。深圳的学生胆子大、早熟，而且一个班总有少数学生性格怪癖，逆反心理强。对于这样的学生，有时耐心说服教育，可能不起作用；严厉批评教育，学生可能会与老师直接对抗，甚至会放生难以想象的后果。像这样的事情，深圳有过不止一例。因此，需要教师能走进学生的心理，认真分析每个学生，与学生交流沟通，纠正他们的错误，做到防范未然。即使学生有异常举动，教师也能根据学生的心理，采取恰当的方法来教育学生，平息事态。就我而言，我就没有这种心理教育技巧，特别是在与学生对峙时，想不出好的方法来教育学生，使师生关系和谐。当然这也是教师在平时对学生的教育所总结出来的，需要自己去摸索，去思考。我们面对的是全体学生，对弱势群体学生的教育不能放弃。深圳教师的压力实在是很大的。
四、最后还要有甘为孺子牛的精神。这里所说的孺子牛精神当然不是埋头苦干，不计报酬。教师也有家庭，也要养家糊口，拿自己该拿的一份理所当然。生活在深圳这个城市，不免会被它的快节奏，被人云亦云的对金钱地位的追求所影响。深圳教师要能调整好心态，要能把心思放到教书育人上来，不能好高骛远。
以上这些是我对如何做一名高素质的深圳教师的愚见，纯属是信口开河。如有错误和不妥之处，还请各位同行谅解，不甚感谢！
大浪爱义学校：林平平
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