关键词：困惑
我从1998年分配到麦元中学至今，一直担任班主任工作，对农村中学现状和发展有着很多的困惑和不解。觉得初中，尤其是农村初中，处于一种上不着天、下不着地的状态。往下，要完成九年制义务教育的终端教育，“一个都不能少”；往上，承担着沉重的升学压力，背负着社会更多的期望。
农村中学的条件异常艰苦，硬件设施虽然在逐步改善，但还是跟不上形势的发展。许多学校一无安全可靠的教师住房，二无标准的各类实验室、语音室等，三无合格的运动场所，这些条件制约着学生动手动脑的能力发展，更制约着教师采取新的教学方式进行教学。
农村老师成为“留守学生”的第二家长。为发展经济，各级政府鼓励广大农村富余劳动力外出务工，带动地方经济的增长和使农民增收，于是出现大量的农村学生家长外出打工的现象。家庭剩余人员被戏称为“993861部队”--实际是家庭的老人、妇女、学生和儿童。农村教育当中的主要组成学校、家庭成了一支腿。家长或监护人很多变成了爷爷、奶奶或教育能力相对较弱的母亲，有的甚至是亲属。于是，现在学校教育工作呈现出一些奇怪的现象：学生的思想教育成为老师的单腿教育；留守家长老弱病残无力教育；家长长期不履行教育责任，对子女放任自流，老师的教育因而也显得苍白无力。
社会不良因素渗入校园，导致学生的行为习惯、思维意识出现偏颇。虽然国家不时下达整治校园周边环境的政策法规，但是在农村中学，几乎无力看管。各种小商小贩想尽一切方法招徕学生消费（只要能赚钱，他们无所不能，花招百出），很多学生就是在这些旋涡中越陷越深，不能自拔。即使学校和班级强制看管，但学生一旦回家，又是整日整夜沉溺于电视娱乐，而我们知道，双休日，全国各大卫视又有几家能为我们这些孩子的精神生活着想呢？不是媚俗到了极点的娱乐节目，就是充满血腥、肮脏的打斗和情杀场面。
教育是学校和教育工作者份内的事，但更是一个社会事业，一个民族事业！
关键词：想法
困惑多多，绝非一朝一夕能解决之事。我想，学校针对如此提出和谐发展理念，是看到了问题的实质。学校和谐，是抓内功。内功练好了，再强大的寒流袭来也能抵挡。社会的客观环境是如此，我们不能等，也等不起啊！因为我们等的代价将是一个一个学生的不良成长啊。怎么办？形象地说--管好自己的脚，不踏是非之地；管好自己的口，不进变质之物；管好自己的耳，不听靡靡之音--内化自己，提升自我。这才是我们农村中学的当务之急！
学校的和谐，简单分解而下就是班级和谐。班级的灵魂在于管理。我强调一种班级和谐发展的理念：学生素质要全面发展，科学发展，有序发展！尤其重视学生的行为规范，要为学生创造一个“安宁”（安全和宁静）的学习环境。
关键词：做法
一、解读班训内涵，自创班徽。
我接手一个新班级，首先让大家熟记本班班训：团结，勤奋，自律，竞争。
团结就是力量”，一个班级，学生不团结，师生不和谐，师师不协调。这样的集体是没有战斗力和凝聚力，是涣散的。任何时候，任何场地，都应以大局为重，以维护班级团结和稳定为首要，破坏班级团结，造成班级不稳定的人在“百分制”（班级制度）中减分较重的。所以我强调，做人第一，成绩其次。
“勤能补拙”，有的学生小学成绩不太理想,进入初中后,他(她)们还带着一种自卑的心理.此时,班主任要适时鼓励,启发他(她)们:用现在的勤奋来换取明天的进步,勤奋是能带来明显效果的!我们这里有一句老话-多放油盐拌苦菜,就是这个道理,多勤奋,苦菜也会生津。
自律，不仅仅强调班级纪律，更加注重的是培养学生自我约束能力，规范好自己的行为准则。倡导个性，但不是无原则性；倡导民主，但不是无政府主义。自律精神是学生走向社会，走向人生成功之顶的最好法宝。
竞争，是班级腾飞的助推器。提倡和谐，但并不是不讲活气，不讲原则的一团和气。竞争，就是要班级产生“鲶鱼效应”，不要一潭死水的状况，让班级活起来！动起来！比起来！学生要为自己竞争，要为班级争气，要为学校争光。班级的老师那就更要一种“攀比”的精神：比质量，比方法，比效率。
二、每个月,学生用纸条写上三句话，然后贴在课桌最显眼之处：我最崇拜的名人是谁(意味着是最高目标)，我最欣赏的一句名言是什么(即人生的指路灯)，班级中我最不服气的人是谁(即现实目标)。每天轮流让学生站起来发言，大声说出这三句话。一个月后,看看有无变化，有变化者，可以重新写，重新确定目标。（此法“偷袭”于魏书生老师，很管用）。
三、一套完整的班级管理制度：“学生百分制”，班干周会制。
我的“学生百分制”已实行了三届，效果非常明显。其中有两个最大好处：提高了学生自我管理能力，让有领导才能的学生出类拔萃，担当班级管理，使班级管理形成良性循环；减轻了班主任的工作负担，但又提高了工作效率。
制度分成四大部分：“百分制”量化考核评比目的，量化考核评比实施方法，量化考核评比内容（重头戏，又分成加分与减分两大类，每一类中再分为思想教育类，学习类，劳动卫生体育安全类，然后每一小类中再细化为很多项），班干评分机制，量化考核评比综合评定（按周评，月评，期末总评）。此处不详加细说了。
班干周会制，就是每周由主要班干轮流主持，根据主题选取合适人员参加，讨论班级学习思想生活等各个方面的事务，形成记录并归入班级档案，然后班主任根据具体情况而采取相应措施。
四、成立各种兴趣小组。此事最容易流于形式，班主任要规定每小组有几个必须完成的常规性事务，如
我要求班级数学和英语兴趣小组每两周出一期专题专刊，可以随机抽查作业等。
五、搞好文化建设，陶冶学生情操。
班级开设文化栏，展示学生多姿多彩的生活和他们的才华。像我们班的文化栏名字叫阳光雨露，里面内容很丰富，全是学生自己的东西，学生感到很自豪。
利用好班级黑板报，基本做到两周一更新，让他们成为学生思想和心灵交会的场地。
搜集学生自创作品，张贴于教室的各处，让青春的风采在教室里飞扬。
学生轮流在大黑板的一角写班级格言，激励全班。
关键词：期望
构建和谐学校，就需建设特色班级。特色班级的建立在于班级的管理。精于细，放于粗。我不欣赏专花时间，死磨硬打式的管理，更反对放任自流式的无政府主义管理和随波逐流式的无主见管理。细，要细到学生的每一个角落（例如“百分制”中精细的每一点）；粗，要做到完全信任学生，尊重学生，给他们充分的主见和自由。（例如 班干周会制中班干的充分自由得到体现）。
中学生难管，农村中学的学生就更难管。但如果我们做到管理到位，管理有法、有序，并在管理中做到公平为先，集体为先，那么，一个班级就会成为一个好的班级，有战斗力的班级，一个学校当然也就成了名校，也就成了和谐之校。
我期待着这样的班级会更多，这样，既给了我们学生一个快乐安静的学习环境，又给学校创造了一个和谐安定的大氛围。
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