小橘灯 教案教学设计

发布时间:2016-6-17 编辑:互联网 手机版

冰心

教学设计(A)

教学设想

从叙事、记人、写物、抒情等方面理清课文的思路,进行思维训练。

认识革命的艰难,学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神。

安排两课时、第一课时:简介作者,疏通字词,指导诵读,理清思路。第二课时:

分析重点内容。

第一课时

教学内容与步骤

一、简介作者

冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现、当代作家。代表作有诗集《繁

星》《春水》,散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。

冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡

的“爱的哲学”。写于解放后(1957年)的《小橘灯》一文,既承继了早期作品的特点,又表

现了冰心对旧中国的控诉,对新中国的热爱之情,这使她的作品注入了新的、充满活力

的精神力量。

二、学生通过查字典,掌握重点词语。

民反光景无聊打量朦胧

掌握这些词语,除了正音明义之外,还可以组织学生练习造句,学会使用这几个常

用的词汇。

三、有感情地诵读课文。

要求学生大声地、自由地朗读课文,尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉

闷与无聊,中间要读出同情和赞赏,结尾要读出昂扬与希望。教师也可以范读一段,也

可以请读得好的同学读。形式可以多样,目的只有一个:初步体会情感。

四、理清思路。

问题一:课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以“我”的行动为线

索,理清文章的思路。

明确:

1.“我”去看朋友--故事的起因。

2“等着”朋友①看见小姑娘--故事的发生。②探望小姑娘生病的妈妈

--故事的发展。③辞别小姑娘--故事的高潮。

3.见到朋友,补叙小姑娘一家的情况--故事的结束。

4怀念小姑娘--故事的尾声。

提出这个问题,目的在于帮助学生理清事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情

节的要素,使他们懂得,记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。表述能力的培养必须从

清楚开始,表述若不清楚,思路混乱,那就更不用谈什么了。

这里强调的是叙事的思路。

问题二:请同学们按照“小姑娘做什么”的问题,整理文章写人的思路。

1.(小姑娘)打电话请大夫--一写其外貌神态。

2.谈家境,掏橘瓤,制橘灯--写其言谈举止。

3.赠橘灯,送客人,做手势--写其动作表情。

问题三:请同学们按“小橘灯怎么样”的问题,整理文章写物的思路。

1.小姑娘制作、赠送小橘灯--小橘灯的来历(动作描写)。

2.“我”提着小橘灯--小橘灯的作用、意义,“我”的感受。

3.朋友见到小橘灯--小橘灯引起的疑问和联想。

4“我”想起小橘灯--小橘灯给“我”留下的深刻的印象。

第二课时

教学内容和步骤

诵读全文,要求带感情地朗读。

问题一:小橘灯的故事发生在什么时代?反映了怎样的社会现实?

明确:时间--(“十二年过去了”)1945年1月。

地点--重庆郊外。

环境--阴沉、黑暗。

社会现实--一反动、黑暗;革命者处境艰难。

问题二:小姑娘具有怎样的性格特点?作者是怀着什么样的感情来写她的?

明确:初见小姑娘-一幼小、瘦弱,衣着破旧,是可怜的穷苦孩子,作者怀着同情

怜悯的感情。

再见到小姑娘--家境凄苦、生活艰难,但她镇定(“现在很好”,“你放心”)

和乐观(笑着说:“红薯稀饭-一我们的年夜饭。”),是一个

坚强可爱的孩子。作者对她是喜爱的。

天黑了,“我”告别小姑娘,她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。“我”

提着小橘灯,想起小姑娘,“似乎眼前有无限光明”!“我”从小姑娘身上看到了“镇定、

勇敢、乐观”的可贵品质,“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘--“我”离开了山村,“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”,这里

表达的是思念的感情。

结尾时写道:“……那小姑娘的爸爸一定早回来了,她妈妈也好了吧?”,这里抒发的

是祝愿的感情。

抒情思路:怜悯--喜爱--赞颂--怀念--祝愿。

(刘堪)

教学设计(B)

教学重点

一、“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用

二、恰当地使用修饰词语

三、复述

教学内容和步骤

一、介绍作者和写作背景

、冰心,1900年生,原名谢婉莹,女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌,影响很

大。她的主要作品收在《冰心文集》里。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,赢

得很高的国际声誉。

关于饲。橘灯》,作者指出:“小姑娘是故事中的中心人物,她的父亲是位地下党员,

因为党组织受到破坏而离开了家,她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事

变中,这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”

想一想:小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面?作者细致描写那只“小

橘灯”的用意是什么?小姑娘的品格使你受到哪些感染?

二、查字典或联系上下文推断,解释下边加横线的词语:

只有八九岁光景厌厌的楼梯我无聊地站了起来

斑斑的血痕她惊异地说我提着这灵巧的小橘灯

三、理解分析

1.面对家庭不幸的遭遇,小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格?

2.课文用“小橘灯”作标题,着重描写了小橘灯,小橘灯象征什么?这对表现小姑

娘镇定、勇敢、乐观的性格有什么作用?

四、揣摩运用

从下边的描写里,可以看出小姑娘生活在饥寒交迫中,说说加点的修饰词语的作

用。

我掀开帘子,看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得

发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,正在登上竹

凳想去摘墙上的听话器。

五、假如删去下边各句中加横线的词语,表达效果会受到什么影响?

1.她又像[安慰]我似的说:“你放心,大夫明早还要来的。”

2.我问:“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她[笑]着说:“红薯稀饭-一我们的年夜

饭。”

3.“[不久],我爸爸一定会回来的。”

六、揣摩下边的几句话,说说小姑娘此时的心理活动,说说两个“好”字的含义。

她又像安慰我似的说:“不久,我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好

了。”她用小手在面前画一个圆圈,最后按到我的手上:“我们大家也都好了!”

七、一句话或一段话,有时可以从几个方面理解,但不能离开文章作架空的分析。

看看下边对一句话的几种理解,你认为哪种理解比较恰当?为什么?

这增脆的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的

精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!

1.借小橘灯.赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

2小橘灯的光是微弱的,却能使人想到小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,给人鼓

舞。

3.从小橘灯想到小姑娘,在那黑暗的时代,她镇定、勇敢、乐观的精神是可贵的,

给人鼓舞,使人看到光明。

4.这说明当时的革命力量虽然还不够强大,小橘灯却能照亮前进的道路,指引我

们走向光明,革命的前途是无限美好的。

八、积累联想

九、复述是以自己的语言叙述课文内容,这就要消化、领会课文,学习句式、丰富

词汇,并要自己组织语言。可以先列出提纲,按提纲复述。试复述这篇课文内容,力求

简要、生动。

  

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