四川省简阳市石桥初中 谢兰英
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，培养学生健康的审美情趣；
2、理清思路，揣摩、品味本文优美的语言；
3、学习作者抓住特点、多角度、按顺序深入细致观察景物的写法。
4、体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
教学重、难点及教学突破：
教学重点：流利、有感情地朗读课文。细致观察景物，抓住景物特征进行细致描写，体会作者借景抒情的写作特点，品味优美的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的作用。
教学难点：掌握借景抒情的写作特点。
教学突破：以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。
教学准备：
教师准备：录音机、录音带、课件、投影仪、教学挂图、图片。
学生准备：预习课文、将不懂的生难字词圈出来，搜集关于作者的资料。
教学步骤与内容：
一、导入新课
1、出示图片，引导：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人希望，给人力量。每当春回大地之时，人们往往情不自禁地吟诗作文。你们知道哪些诗文？今天我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。
2、板书课题，引导学生互相分享搜集的作者资料。
二、朗读课文、整体感悟
1、配合音乐，范读课文，提示学生注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、指导学生在熟读课文的基础上分析课文结构，展示多媒体课件，提问：
（1）课文主要写了什么内容？分别划出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。
（2）文中具体描绘了哪五幅春的画面？
（3）具体抒发了作者对春天怎样的感受？
（4）文中说春天像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
3、让学生默读课文，并找出不懂的词句。
三、研读与赏析
1、指导导学生阅读1、2小节并提问：
（1）第1、2小节总写了哪些景物？
（2）写第1、2节有什么作用？
（3）第3小节写出了春草的什么特点？
（4）春草图中为什么还要写人的活动？
（5）如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷地破土而出会是怎样的情景？
（6）说说“偷偷地”、“钻”用得好在哪儿？
2、提问：课文从哪四个方面来描绘春草等图画的？
3、诵读课文，比较春花图、春风图、春雨图与春草图的异同之处，勾画出你喜欢的语句，并反复咀嚼语言的精彩。
4、引导学生体会句子修辞手法的作用：
像母亲的手抚摸着你。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
5、让学生体会词语的表现力。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着；
野花散（开）在草丛里；
人家屋顶上全笼着一层薄烟。
6、讲解本课的写作技巧及特色：
本课是一篇歌颂春天来临的文章。歌颂通常 是用形象及感情来进行的。表现形象就要借助描写；抒发感情也要有情景交融的笔墨，而此两点也是本文所具备的特色。提问 ：
（1）作者借助哪些手法来描写春天的形象，如果是你，你会借助哪些描写手法呢？
（2）作者在抒发感觉时有情景交融的笔墨，请指出文中哪些是情景交融的语句，哪些景产生了哪些怀，又给了人什么感觉呢？
（3）什么春天像“刚落地的娃娃”，像“小姑娘”，又像“健壮的青年”？请以你自己对春天的观察和体会来说明。
（4）请写出三个有关春天的成语，并分别说出它们的意思。
（5）问“题解中说到全文洋溢着春天无穷的希望与活力的生命力，那么作者用了哪些句子或景象，让你感觉到无穷的希望与活泼的生命力？
（6）引导：此课大多是景象的描写，而对人的描写较少，是否能描写一个以为为主的春，能写一些什么呢？或是也有其它的主题可描写春的景象也可提出来。
四、拓展延伸：
1、播放《春江花月夜》的音乐，引导学生听音乐并进行想象写作。
2、总结：大家笔下的春天也有一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪迹”，春天也是难以持久的，生命也是短暂的，因此我们应珍青春，立志奋进。
3、引导 ：许多伟人在青年时期就已经立下远大的志向，卓有成就。你知道谁的事迹？说说你的看法。你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？“花有重开日，人无再少年”，同学们要珍惜花样年华，让理想在奋斗中实现。
板书设计：
春
（朱自清）
一、盼春（1）总领全文、开启下文
草
花 抓特征 结构美
二、绘春（2--7）风 观察 细致描写 语言美
雨 多修辞 情感美
人
新--娃娃
三、赞春（8--10） 美--小姑娘 比喻、排比
力--青年
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