一剪梅(人教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2016-11-1 编辑:互联网 手机版

 课题 《一剪梅》 课堂类型 欣赏课

标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

感受意象美和意境美,了解李清照词的婉约风格   利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力  体会作者生平遭遇与创作的密切关系

教学重点 感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美

教学难点 培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 

教学方法 吟咏,赏读结合,讨论、讲析相互结合 学法设计 问题探究法

程 一、诗画导入 

展示一组画面:溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭 

  师:(明示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词? 

  (生:李清照的词《如梦令》) 

  师生齐背《如梦令》:常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。  争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 

  师:(启发)词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而,随着年龄的增长和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问,我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕显示课题) 

  二、研习新课 

  1、范读比较:(屏幕显示) 

  红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。 

  云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 

  花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。 

  此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 

  思考:(启发理解)这两首词在内容上有哪些不同?

  (提示)粗读可发现: 

  景物时令--前写夏景,后写秋景; 

  作者年龄--前为少女时期,后为少妇时期; 

  感情基调--前愉快开朗,后细腻深婉。 

  (女词人初婚不久,思念外出的丈夫赵明诚) 

  2、清理思路、赏析意境            合作研讨小组交流

上片:词人舟中所想  →  下片:回到现实

分析理解:感悟意象美和意境美。 

  上片:写女词人独居生活--舟中所想 

  红藕香残:以点代面--透露秋景的冷落、萧条, 

  独上兰舟:背面敷粉--如果能与丈夫一同划船该多好啊! 

云中锦书:相关联想--猜想丈夫的信该到家了,

月满西楼:生发想象--仿佛身处西楼,望月计算着丈夫回家的日子。 

  下片:写女词人由想象回到现实 

  花飘水流:    移情于物、借物抒情--韶光易逝青春难再啊! 

一种、两处:直抒胸臆--合写夫妻双方此刻望月思人的心情。

无计可消除:                -- 情之深、重!

   揭示主旨:  才下眉头、却上心头: --(名句)平字见奇,化无形为有形(由外到内,运动之速)。 

  3、名句赏析:“才下眉头、却上心头” 

  学生发言,教师小结:好在关联词“才……却”:前轻后重,无法排遣 

  比较“才……又”(才饮长沙水,又食武昌鱼)、“刚……又”(刚考完数学,又要考语文):前后并举同等 

  提示:写作一得--说话作文要力求炼字炼意 

  小结--①本词重写相思,次写愁情。     

  ②抒写闺情而非闺怨。 

  4、诵读指导: 

  结构特点:①本词为双调,每段四句,每句四拍,与七律相近;②双数句分解为两小句,每小句四字。 

  诵读要领:单数句缓慢悠长,双数句轻快短促,借助意象和韵脚(秋、 舟、楼、流、愁、头)帮 助记忆。 

  诵读节奏:红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟。 

  云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。 

  花自/飘零/水/自流,一种/相思,两处/闲愁。 

  此情/无计/可/消除,才下/眉头,却上/心头。 

  自由朗读:(2分钟) 

  个别朗读:1-2名学生演读(大屏幕显示相关画面、音乐) 

  学生齐背: 

  5、影象欣赏:播映依据课文改编的优美影象,达到形象直观,寓教于乐。 

  反馈练习:(5分钟)合理想象,补充空缺形象,再造意境 

  将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文 

  (教师巡视学生完成情况,选定点评习作2篇) 

  当堂点评:(3分钟)(习作投影显示,作者朗诵) 

三、拓展鉴赏:       多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》

  李清照除了创作婉约词,还有没有不同于婉约词风的文学作品呢?若有,试举例。 

  ①豪放词:《渔家傲记梦》: 

  天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 

  我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。 (--以梦幻形式表现作者冲破现实寻求光明和自由的愿望。采用浪漫主义创作方法,风格豪放,意境阔大。) 

  ②诗歌:《绝句》 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 

  (--歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节,讽刺南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。) 

  四、探讨婉约词风格

语言清丽、含蓄,感情婉转、缠绵,题材较为狭窄(多写个人遭遇、男女恋情等)

分类作业 A类: 背诵这首词

B类:JC

预习布置 预习《今别离(其一)》

板书设计 上片:词人舟中所想  →  下片:回到现实 

上片:写女词人独居生活--舟中所想 

下片:写女词人由想象回到现实 

揭示主旨 

才下眉头、却上心头 

课后反思

   

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