《春夜别友人二首(其一)》(苏教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2016-7-11 编辑:互联网 手机版

 教学过程: 

一、陈子昂《春夜别友人二首(其一)》 

(一)由《登幽州台歌》导入: 

前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 

1、参考《学习与评价》 

2、这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象,表现出他的怀才不遇,他的不平,他的忧愤,他心底的波澜。(引出作者陈子昂的介绍。) 

(二)作者简介 

陈子昂(659-700),伯玉,梓州射洪(今属四川)人。少年任侠,24岁举进士,擢麟台正字,故世或称陈正字。迁右拾遗,故又称陈拾遗。屡上书言事,辞多直切,颇中世病,但罕为用。曾随武攸宜北征契丹,忤上降职。后解职回乡,为县令段简诬陷,下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨,强调兴寄,反对六朝柔靡诗风,是唐代诗歌革新的先驱,对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表,作品指斥时弊,风骨高古,有汉魏风骨,是他的诗歌理论的最好体现。 

(三)朗读《春夜别友人二首(其一)》 

春夜别友人 

陈子昂 

银烛吐青烟, 金樽对绮筵。 

离堂思琴瑟, 别路绕山川。 

明月隐高树, 长河没晓天。 

悠悠洛阳道, 此会在何年。 

(四)诗歌鉴赏 

1、根据注释,初探诗意 

2、找出诗中分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。 

银烛――“夜”; 离堂――“别”。 

3、这首诗表达了一种怎样的情感? 

离情别意。 

4、具体分析 

这首律诗一开头便写别筵将尽,分手在即的撩人心绪和寂静状态。作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点,径直但却自然地进入感情的高潮,情怀颇为深挚。“银烛吐青烟”,着一“吐”字,使人想见离人相对无言,怅然无绪,目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“金樽对绮筵”,用一“对”字,其意是面对华筵,除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外,再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界,于沉静之中更见别意的深沉。 

颔联“离堂思琴瑟,别路绕山川”,“琴瑟”指朋友宴会之乐,源出《小雅鹿鸣》“我有嘉宾,鼓瑟鼓琴”,是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远,与“琴瑟”作为对仗,相形之下,不由使人泛起内心的波澜:“离堂”把臂,伤“琴瑟”之分离;“别路”迢遥,恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵,令人感慨欷歔。 

颈联“明月隐高树,长河没晓天”,承上文写把臂送行,从室内转到户外的所见。这时候,高高的树荫遮掩了西向低沉的明月;耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字,一个“没”字,表明时光催人离别,不为离人暂停须臾,难舍难分时刻终于到来了。 

结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去,不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字,强调后会难期,流露了离人之间的隐隐哀愁。 

这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句,却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界,应不温不火。“火”则悲吟太过而感情浅露;“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度,有如琵琶弦上的淙淙清音,气象至为雍雅,不作哀声而多幽深的情思。 

5、探讨诗人是如何从空间与景物的描绘中写离情别意的? 

诗人先写离别时的华筵(室内)的人和物,再写朋友告别时的环境(室外),突出表现了朋友依依惜别之情。诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的,景色随着空间而变化,情感跟随景色的变化而逐渐加深。可以用下表来显示: 

空间:离堂华筵(室内) 别路山川(户外) 洛阳古道(遥想) 

景色:银烛青烟 明月高树 悠悠远道 

金樽绮筵 长河晓天 

情感:相对无言 时光催人 悠悠离情 

离情缠绵 难舍难分 此会何年 

(五)总结诗歌鉴赏的一般规律。 

(六)陈子昂与徐陵诗的简单比较(“风神初振”总结) 

附:徐陵的《长相思》 

长相思,望归难。传闻奉诏戍皋兰。龙城远,雁门寒,愁来瘦转剧,衣带自然宽。念君今不见,谁为抱腰看。 

1、徐诗有长吁短叹的哀伤语句,陈诗无。 

2、二诗写离情别绪,徐诗作哀声而无风骨,陈诗无哀声而多幽深的情思。 

从中可以看出,此时的诗作已远离南朝时期的绮靡婉媚之风,已具风骨兴寄。这就叫“风神初振”! 

 

[《春夜别友人二首(其一)》(苏教版高二选修) 教案教学设计]相关文章:

1.春夜别友人二首其一教案

2.春夜喜雨古诗教案

3.中班语言春夜喜雨教案

4.杂诗十二首其二教案

5.秋兴八首其一优秀教案

6.从军行其一王昌龄教案

7.古诗二首春晓草教案

8.高中化学选修5《卤代烃》教案设计

9.古代诗歌散文选修教案

10.苏教版《角》的初步认识教案