（二）、构建和谐师生关系的策略。
课题组针对影响师生关系的主要因素，认真研究了相关策略。
教师策略：
（1）、尊重--师生关系的润滑剂
著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育的前提，应该是尊重，因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。
（2）、爱心--师生关系的溶解剂
教育夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。
（3）、赏识--师生关系的催化剂
加德纳多元智能理论认为每一个人至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能，每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。成人需要赏识，孩子则更需要赏识。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。可是现在，在应试教育的压力下，孩子们心灵深处这种渴望得到赏识的美好愿望，似乎被遗忘了。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的证明。
请把我们的学生，不管是优秀的，还是暂时不太优秀的，都当作天使一样呵护吧。把他们培植在爱的土壤上，呼吸着民主、平等的空气，再以尊重和赏识作灌溉，那么，和谐的师生关系一定会在校园里尽情地绽放！
（4）、.理解--师生关系的黏合剂
主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开学的第一天,你如果能够直呼学生姓名,就他的兴趣、爱好、特长聊上几句,就他的家庭,生活情况扯上几句,这样就会使你的学生感到分外亲切,他们的第一感觉就可能是:“你既像老师,更像老朋友”,这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮助的。
（5）、.修身--师生关系的基质剂
不断提升自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，教师应与时俱进，加强学习和研究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的艺术水平，及时做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。在教育教学实践中要不断转变传统教育中阻碍学生创造力发展的某些方面，变教师为中心为学生为中心，变墨守成规的紧张课堂为生动活泼、主动探索的研究型课堂，师生互动,共生共长，充分利用现代化教学媒体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服，既树立了教师的威信，更在无形当中激发了学生的好奇，对知识的渴望，而这些要求教师时刻遵循“学高为师，身正为范”的教诲，只有这样在教育的全过程中才更容易做到民主、尊重与理解。
学校策略：
课题组研究认为，构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上，还应该在校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台，提供一个良好的环境；教师必须适应形势的发展，与时俱进，努力提高自身素质，提高自己的业务水平，改进教学方法，提升教学艺术水准；对于学生的教育，特别是德育应该是全方位的。
对于构建和谐的师生关系学校层面的策略，我们也进行了积极的富有创新的改革和尝试。
（1）、师生活动主题化。
构建和谐的师生关系，单纯由教师说教不仅有务虚之嫌，而且效率低下，很难达到预期效果。要扎实有效的开展工作，关键就是动起来，学校、教师和学生都要动起来。本着这个要领我们课题组在学校的大力支持下，陆续开展了系列主题活动。
这些活动有：
教师主题部分：
构建和谐师生关系典型教师经验交流活动
构建和谐师生关系优秀班主任经验交流活动
构建和谐高效课堂研讨活动
优秀教学案例活动
优秀教学设计活动
教育叙事评选活动
学生主题部分：
感恩活动
劳动活动
责任教育活动
知礼仪有教养活动
吐露心声演讲活动
这些活动的开展有力的推动了《构建和谐师生关系》的科研活动。活动效果明显，师生关系和学校的教育教学水平都提高到了一个前所未有的水平，有力的促进了学校教育教学质量的提高。
注：具体活动方案和材料见档案卷宗。
（2）、学生德育系统化。
和谐的师生关系的构建，学生是一个不能忽视的主角。和谐的师生关系的构建，光靠教师的单向努力而无学生的积极配合，那是一个巴掌拍响――拍不响。学生的配合也不能指望他们自觉和自发，这时学生的教育是否到位和有成效就是对学校德育工作水平的考验。
经过课题组的认真调研，我们认为以往的学校德育有点散，有点乱，已远远不能适应我们课题研究和学生管理的新需要。为此我们和政教部门通力配合，组织策划了《德育工作序列》和《校园规则》。将德育工作分级部，按月根据需要做成配档，明确主题，细分责任，落实检查，实现了学校德育工作的系统化。将学生的行为规范汇编成《校园规则》，组织学生学习和考试，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，极大提高了学生的自律意识，校园风尚为之一新。
以上两项措施的实施大大促进了师生间关系的和谐发展。
（3）、专题调查常态化。
为了保障师生的心理健康及为教师的教学研提供准确及时的数据，我们还定期不定期的开展各项专题调查。如《情感教育师生调查》、《中学生心理调查》、《构建和谐师生关系课堂教学调查》等。并及时作出总结提出相应建议。实现了专题调查常态化。这些措施都有力促进了和谐师生关系的构建。
课题组在近两年的时间里，克服各种困难，努力创建和谐师生关系，营造了良好的学习氛围，充分发挥了教师的主导作用。特别强调学生主体地位的体现，激发了学生的学习积极性和学习潜能，提高了学习能力，让学生在和谐的氛围中体验到了学习的快乐，能够健康地成长。通过课题研究，我们建立了信心，只要我们尊重学生，关心爱护学生，信任和帮助学生，不断提高自身专业素质，建立师生平等交往的平台，促进相互理解，就一定能够创建和谐的师生关系，从而提高教学效果。育才育人，培养和谐的人，促进和谐社会的构建。
（三）、 构建和谐师生关系的反思。
在两年的教育教学科研活动中，我们遇到的一些困难和现象引起了我们的深层思考。
一是和谐师生关系的构建，必须要有学校层面的强有力的行政支持。仅凭个别老师的一己之力很难搞也搞不好。
二是和谐师生关系的构建，必须要协调好各部门，有机整合才有效力。否则就会产生推诿扯皮，高耗低效，甚至适得其反。
三是和谐师生关系的构建，要做好适时总结和表彰，以利于持续而长久的开展工作，避免懈怠塞责现象的发生。
七、课题结题报告研究的主要阶段成果
（500~800字左右）
八、课题终结成果目录
教师论文、案例、可用成果，随笔目录；公开课、区级以上优质课目录；阶段性活动总结；学生评教情况记录等。教育教学效果
附件1：
山东省烟台第21中学获得市级以上科研成果情况统计表
序号 教 师 科 目 获奖内容 获奖、交流时间 获奖级别 获奖类型
1 地理 《新课程背景下初中地理教学点滴》 2007、06 市级 市级科研成果
2 语文 《随师谨入堂 润物细无声》 2007、06 市级 市级科研成果
3 语文 《让情感在语文课上飞扬》 2007、06 市级 市级科研成果
4 数学 《十年磨一剑》 2007、06 省级 省级科研成果
5 语文 《语文课堂教学与情感培养》 2007年“三老杯”教师论文大赛 国家级一等奖 论文
6 《回归教育的生命本味》 2007、09 三等奖 全市首届中小学阅读随笔征文评选活动
7 《〈陶行知教育名篇〉读书心得》 2007、09 二等奖 全市首届中小学阅读随笔征文评选活动
8 《读〈傅雷家书〉有感》 2007、09 二等奖 全市首届中小学阅读随笔征文评选活动
9 《立足于学生的期望 构建和谐的师生关系》 2007、09 二等奖 全市首届中小学阅读随笔征文评选活动
10 情感教育探究情况报告 2007.12 国家级 发表于国家新课程报
11 《一篇网络文章引起的思考》 2007.12 国家级一等奖 全国教育科研优秀成果（中央教育科学研究所学校教育研究部）21人
12 《强德塑师铸就教育灵魂的探索》 2007.12 国家级一等奖 同上
13 《谈读书育人》 2007.12 国家级三等奖 同上
14 《浅谈中学生心理健康教育》 2007.12 国家级一等奖 同上
15 《怎样使初中生的心里健康发展》 2007.12 国家级一等奖 同上
16 《中学生心里健康教育之我见》 2007.12 国家级一等奖 同上
17 《对学生实施情感教育的探索与思考》 2007.12 国家级一等奖 同上
18 《我对情理交融温馨评语的探索与体会》 2007.12 国家级一等奖 同上
19 《爱是教育走向成功的基石》 2007.12 国家级二等奖 同上
20 《谈学生的德育教育》 2007.12 国家级二等奖 同上
21 《理解宽容学生的探索与收获》 2007.12 国家级二等奖 同上
22 《爱，可以创造奇迹》 2007.12 国家级二等奖 同上
23 《浅谈班主任工作》 2007.12 国家级二等奖 同上
24 《现代中学生的心里问题及应对策略》 2007.12 国家级二等奖 同上
25 《浅谈班主任工作的角色定位》 2007.12 国家级二等奖 同上
26 《如何渗透“爱”》 2007.12 国家级 同上
27 《我谈班级管理“四境界”》 2007.12 国家级二等奖 同上
28 《巧用“难得糊涂”》 2007.12 国家级二等奖 同上
29 《班级管理中的文化建设》 2007.12 国家级三等奖 同上
30 《和谐教育对学生发展的作用》 2007.12 国家级三等奖 同上
31 《爱--德育教育的主旋律》 2007.12 国家级三等奖 同上
32 打开一扇窗户，透进一米阳光 2008、03 二等奖 山东省第二界“教育叙事”评选活动11人
33 让爱引领我们幸福的生活 2008、03 二等奖 找面镜子照 2008、03 三等奖 同上
35 那一次，我错了 2008、03 三等奖 同上
36 蹲下来说话 情感零距离 2008、03 三等奖 同上
37 让数学走进学生的生活 2008、03 三等奖 同上
38 平等 尊重 耐心激励 2008、03 三等奖 同上
39 瞅准时机，四两拨千斤 2008、03 三等奖 同上
40 欣赏是阳光，表扬是春雨 2008、03 三等奖 同上
41 你给我舞台 我还你精彩 2008、03 三等奖 同上
42 家校合力疏逆反 2008、03 三等奖 同上
43 “和谐高效，思维对话”课堂教学调查报告 2008.06 省级一等奖 山东省中小学教育科研优秀成果24人
44 物理 如何在新课改中改变物理学习方式 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
45 用生命的热情加强师德修养 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
46 班级管理中和谐师生关系的构建 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
47 农村中学美术学科解放思想提高素质 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
48 探索和谐高效课堂创建之路 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
49 班级腾飞的翅膀-凝聚力 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
50 光鲜树叶背面也有灰 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
51 怎样激发学生学习化学的兴趣 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
52 批评也可以是甜的-浅谈批评的艺术性与科学性 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
53 中学生英语自主阅读能力提高的途径 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
54 和风细雨疏逆反 家校合力促成才 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
55 辨证宽容比阳光更温暖 比天空更广阔 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
56 情理交融，关注心灵-倾心构建和谐融洽的师生关系 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
57 “差生”的心里探析及对策研究 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
58 用心关注 用爱维系 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
59 爱与责任 2008.06 省级二等奖 山东省教育科研优秀成果
60 说出你的“？” 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
61 浅谈集体教育在班级管理中的运作 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
62 历史教学中应加强实现政治教育 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
63 在教育信息化背景下教师角色的变化 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
64 数学教学中创新能力的培养研究 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
65 班主任工作的点滴体会 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
66 班集体建设中建立和谐的生生关系初探 2008.06 省级三等奖 山东省教育科研优秀成果
67 德育养的有效途径 2008.06 一等奖 烟台市优秀德育论文
68 英语 《how much are these pants》 2008.06 一等奖 福山区“和谐高效 思维对话”型课堂教学设计20人
69 物理 《液体的压强》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学设计
70 生物 《急救常识》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学设计
71 音乐 《荧屏之歌》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学设计
72 体育 《怎样提高坐位体前屈成绩》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学设计
73 数学 《截一个几何体教学设计》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
74 英语 《unit7》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
75 物理 《电与热》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
76 历史 《郑和下西洋》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
77 地理 《中东》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
78 综合实践 《家乡春节习俗调查》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
79 微机 《修饰演示稿》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
80 美术 《标志设计》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学设计
81 语文 《鹤群翔空》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
82 化学 《水的净化教学设计》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
83 语文 《掌握交往艺术 提高交往能力》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
84 地理 《澳大利亚》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
85 综合实践 《森林公民-树》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
86 音乐 《唱脸谱》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
87 美术 《和谐温馨的生活空间》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学设计
88 语文 《人物描写教学案例》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学案例15人
89 英语 《让学生在快乐中学》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学案例
90 生物 《课堂，因为意外而精彩》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学案例
91 微机 《修饰演示稿》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学案例
92 音乐 《春风化雨 润物无声》 2008.06 一等奖 福山区课堂教学案例
93 数学 《一堂没有完成计划的数学课》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学案例
94 物理 《磁生电》教学案例 2008.06 二等奖 福山区课堂教学案例
95 生物 《预防传染病》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学案例
96 政治 《信任的魅力》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学案例
97 历史 《老师，我错了》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学案例
98 美术 《你的课你做主》 2008.06 二等奖 福山区课堂教学案例
99 政治 《看图片 学政治》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学案例
100 地理 《黄土高原》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学案例
101 音乐 《茉莉花-音乐课上的青春期教育》 2008.06 三等奖 福山区课堂教学案例
102 美术 《区别欣赏<捣练图><纺织女>教学 2008.06 三等奖 福山区课堂教学案例
2008年9月2日统计
附件2
烟台21中获得论文奖与科研成果奖等奖项名单
（共计102人次）
20人，教学设计：一等奖：5 二等奖：8 三等奖7
15人，教学案例：一等奖5；二等奖6；三等奖4
一、荣获福山区“和谐高效 思维对话”型课堂教学设计奖者：20人
二、荣获福山区“和谐高效 思维对话”型课堂教学案例奖者：15人
三、荣获烟台市教育科研成果与论文奖者：4人
四、荣获烟台市首届中小学阅读随笔征文奖者：4人
五、荣获山东省第二界“教育叙事” 奖者：11人
六、荣获山东省科研成果奖者：25人
七、荣获国家级论文奖者：2人
八、荣获全国教育科研优秀成果奖者：21人
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