教学内容：人教版九年级语文（上）第四单元 “综合性学习写作口语交际”（P127）
教学准备：多媒体课件、相关范文，学生课前收集名人读书的故事
教学目标：1、以激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。
2、丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，提高写作能力。
3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能。
教学过程：
一、热身运动
1、 交流体验
你平时读什么样的课外书？为什么喜欢读这样的书？你又有什么体会？
2、 抛砖引玉
⑴购物A：看看下面那些成语是自己喜欢的，说说理由。
废寝忘食 手不释卷 通宵达旦 夜以继日 凿壁借光 韦编三绝 目不窥园
焚膏继晷 鸡鸣而起 磨穿铁砚 勤学苦练 学而不厌 圆木警枕 幼学不厌
幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 坐以待旦 手不释卷 苦心孤诣 囊茧照读
悬梁刺股 仰屋著书 映月读书 凿壁偷光 熟读深思 徒读父书 映雪读书
⑵购物B：看看教材P132“书的比喻”是收集的名言，看看自己最喜欢那一句，然后背诵起来，并谈谈喜欢的原因。
3、名人读书：根据自己的了解，谈名人的读书故事。
二、运动要领
师：“仁者见仁，智者见智”，一句话一百人有一百人的看法，一个故事一百人有一百人的感悟，我们每一个人都有自己的读书故事，把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，也是件乐事啊！
1、开启思路
师：下面我们来讨论一下，怎样来介绍你最喜欢的一本书？
学生讨论，教师归纳：
开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（感悟）。
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（感悟）
2、他山之石
⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。
我最喜欢的一本书
书在我迷茫的时候给我启示，在我痛苦的时候给我欢乐；在我空虚的时候给我陪伴。又有什么比它对我帮助更大呢？读书也要会读，读书不是拿眼睛读，而是要拿脑袋读。
我最喜欢读的书就是《鲁宾孙漂流记》。《鲁宾孙漂流记》是英国作家笛福以自传形式写的长篇小说，鲁宾孙是书中的主人公。他因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛上，战胜种种困难，生活了二十多年，最后终于获救回到英国。
鲁宾孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。在岛上没有人居住，到处是乱石野草。鲁宾孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！鲁宾孙是一个坚强、有毅力的人。虽然他初到荒岛时，感到很悲观，但是他凭着自己顽强的毅力，能找到安慰自己的事物，燃起了奋力一战的勇气，克服了重重困难。
鲁宾孙在荒岛上选择了合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件--居所。在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的危险，当他发现野人的脚印时，“恐惧万分”和“不安的心情”并不是说鲁宾孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
鲁宾孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒芜人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁宾孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，不仅将船上的一切可利用的东西都搬上了荒岛，而且还利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于我们这些生活在现代社会的人们来说，是一个很好的启示。鲁宾孙之所以能成为荒岛之王，是因为他并不屈服于命运，努力去主宰命运。其实，在真实的社会里，面对大大小小的挑战，我们都应该勇于面对，敢于拼搏，这样我们就能成为主宰命运的“鲁宾孙”，才不被命运左右，不受命运摆布，建立一个属于自己的“王国”。
原来，只要有自信、有毅力，不怕艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过锲而不舍的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹。
经过五天的阅读，我终于读完了英国著名作家笛福写的《鲁宾孙漂流记》这本书。鲁宾孙那勇敢无畏的精神使我感到了人对生活的热爱、人对大自然的挑战。我深深地佩服鲁宾孙那顽强的意志和不懈努力的精神。他凭着自己的意志在岛上生存下来；凭着劳动吃到了自己种的粮食；凭着努力，回到了英国。这就像我们学习一样：只有付出了、努力了、劳动了，才能取得优异的成绩。知识不会从天上掉下来的，要以自己的努力去争取。这就是：“一分耕耘，一分收获”的道理。
读的书越来越多，我也有了一个越来越清晰的感受：与书相伴，人生会精彩许多。
（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）
⑵听《我的长生果》（叶文玲）录音，并分发这篇范文。说说自己学到了什么方法来写自己读书的读书生活，以及有什么感悟和启示。
我的长生果
叶文玲
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，每当回忆起少年时代，我心头就自然涌起一种视听的愉悦之感。少年时代的学习生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。
我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初，解放了的家乡天地明媚，我这个海角镇的毛丫头，心中一片欢悦。那时我已初识文字，且酷爱读书；接触了书籍，我就觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。这种正面印画、背面印文字比火柴盒略大的硬纸片，是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片，就是我最早见到的“连环画”。
开始我看得津津有味，时长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到了几本真正的连环画--小学校一位爱好美术的老师的几套连环画，叫我看得痴迷而动情：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和苏拉的故事》《古丽雅的道路》……那时，只要手中一有书，我便忘吃忘睡。就是因为对阅读酷爱到了连一片带字的纸头都不放过的地步，才使我对文学发生了越来越浓的兴趣。
连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我终于又发现了一块绿洲--小镇上刚兴办的文化站有几百册图书！于是，每天一放下书包我就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了一遍。我读得很快，囫囵吞枣，大有五柳先生“好读书不求甚解”的味道。因为那时，吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴读书的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿--从小学三年级开始学写作文起，我便常常跃居全班之冠，而阅读也大大扩展了我的想象能力。在家对着一面花纹驳杂的花墙，我会呆上半天，构想着种种神话故事；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编辑他（她）的悲惨身世……
记得上小学时，有次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段“范文”。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！
我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽洒向大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂……
于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。
这些小小的光荣，使我悟出了一点道理：作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好，自然，这些省悟和小聪明，都是课外读物的馈赠了。
上初中后，我又不满足只看一般的故事了，学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部头小说，使我如痴如醉，我把所有的课余时间都花在借阅图书上。这时，我也养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记精彩的段落……做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
一次命题作文写《一件不愉快的事》，我的情绪分外激动，我觉得我得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平时看的那些描写人苦恼烦闷心境的词语，全像“酵母”似的发挥了作用，于是，我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞……写着写着，我禁不住眼泪花花……当然这篇完全发自真情实感的作文也得到了好评，被用大字抄写出来贴在教室的后墙上；老师还用红笔着重圈出文中写月亮的这一段。但当老师指着其中“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”一句，说这个“嵌”字用得特别准确时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉--因为这一句描写，这个“特别准确”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
我终于开始学着“创造”了--那是在初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小风波》，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。是书籍--人类精神文明的“长生果”--滋养了我。
（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）
3、学以致用
⑴一起高声朗读“读书破万卷，下笔如有神”
⑵快速作文：以《我最喜欢的一本书》为题，30分钟内完成500字作文。教师提示：要提笔便写，有话直说。（播放音乐，创设轻松的气氛）
三、运动结果
师：大家都写出了自己的读书故事。下面咱们一起来看看大家的产品，有哪些优点，又有哪些不足。
1、自评互评
⑴学生自评，用笔批注，写出自己最得意的地方，并找出自己的不足，加以注明。
⑵各小组之间互相交流。
（教师巡回指导，选择佳作，为下一环节做准备）
2、集体会诊
⑴请佳作作者朗读自己的作品，其它同学认真听，注意找出精彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。
⑵学生各抒自己，发表自己的看法，提出修改建议。
⑶请佳作作者自己谈谈体会。
⑷教师小结，要先肯定学生的看法，并提出意见和建议。
3、成果展览
⑴初评：小组评选出最佳的开头、最佳的结尾、最佳段落、妙句、妙文、妙字等
⑵二评：评选班级最佳。
⑶将“最佳”整理编辑，张贴在班级相应的栏目上。
四、加强锻炼
作业：请以“书”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
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