“作文作文、一见头痛”。作文难是学生普遍反映的一个问题。作文课上，老师把作文题目在黑板上一写，最愁最苦的便是学生了。教育家叶圣陶说过：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮助学生学习的过程。”作文也是如此。要使学生作文不再一筹莫展，我认为贵在教师的诱导，教师怎样进行诱导呢？
一、仿写名家名作的精彩段
仿写是学生步入写作殿堂的台阶
教育家叶圣陶有诗云：“学步导幼儿，人人有经验。或则扶其肩，或则携其腕。”小孩子学走路，要大人携着才能举足；学生在写作道路上起步，与这何只相似？平时讲课，我注意把讲续和学生的写作相结合。例如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中捕写一节的描写，动词的准确运用，使捕鸟的过程写得生动有趣，讲续这一精彩片段后，我让学生在生活中注意进行仿写，学生写出了不少精彩片断，一个同学的《德国兰》中写道：“我先拿了一个小花盆，用一个小小的瓦片把底上的小孔堵住，然后放一些拌有土肥的松软、湿润的泥圭，再从虽的花盆里分一株德国兰，轻轻地栽在花盆里，浇上一些清水，它的叶子就更加青翠了。我想：只要我精心培养，到春天它一定能开出许多很漂亮的花儿。”文中动词：“拿、堵、放、挖出、栽、浇”具体地写出出了小作者栽德国兰的过程，条理清楚，真切生动。再如，朱自清的《春》，以“盼春、绘春、赞春”为总体结构，是学生仿写布局谋好例子，朱自清先概括了春的景象，然后围绕“春”写各种景物，采用横式结构的方法，把各幅图景组合成篇，最后以赞美作结。根据这一特点，我布置了作文《秋》。通过对名家名作和精彩段的仿写，学生比较顺利地踏上了写作的阶梯。
二、从生活中寻找写作的源泉
教育家叶圣陶指出：“文章必须以真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉到笔底下来，那必然会失败。有了充实的生活才会有好文章。”十几年的教学实贵使我认识到：只有让学生走进生活，捕捉生活中的色彩，开展各种形式的校内外活动，开辟作文第二课堂，让学生在课外自觉地广泛涉猎，才能使学生的生活更加充实多彩，使学生写出具有真情实感的优秀篇章。利用节假日，让学生回家到处走一走，看一看，观察农作物的生长，了解农民生活的酸甜苦辣。喾一写出了“尖尖的头儿，圆实的身儿，红红的皮儿，带着湿润的泥土的芳香和甜气，用水洗一洗，切开，那微微泛着七色的肉面，变幻着，科就是一幅彩画儿。”这《地瓜》写得多么真切感人。
三、积累是提高学生写作水平的捷径
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”邹韬奋说：“当我拿起笔写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它竟会突然出现在我的脑际驰于我腕下，”要想让学生达到这种出神入化，文思如涌的境界，除了深入生活之外，关键在于文字材料的积累。我除了引导学生学好课本中的文章之外，还有计划、有目的的引导学生阅读古中外的名家名篇，学习现在报刊上登的富有时代气息的报告文学生、特写、优秀作文。我要求每个学生都建立课外阅读笔记，自己为之命名，让学生随时摘抄书刊中的闪光的语言，精彩的片断，每周交流一次积累的经验体会，开展朗读好篇章而比赛，极大地调动了学生写作文的积极性。“真的，好想您。无论是日光辉映了无际的云霞，归巢飞鸟在天际幻成剪影的黄昏，还是冷寂的天空呈现出深蓝，孤独的启明星闪亮的清晨，当我在风中回首，看着许多人的笑脸，重温许多旧梦时，您在那梦的一处微笑着……”没有平时的日积月累，也就没有这“下笔如有神”的文采。
作者简介：伍自炳，男，汉族，中国共产党员，汉语言文学专业本科，现是巧家县职业高级中学语文教师。1990年8月参加工作，曾有论文《在阅读教学中怎样培养学生的阅读兴趣》、《探究差生答问心理，采取措施启发诱导》、《真快乐》等多篇论文在国家级、省级刊物上发表。2000年县级青年教师课堂教学大奖赛获得二等奖。联系电话：13887079883,邮政编码：654600
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