画山绣水(苏教版九年级) 教案教学设计

发布时间:2016-6-13 编辑:互联网 手机版

 教学目标

1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。

2.能说出传说故事与桂林山水的关系。 

3.能说出作者在文中抒发的情感。 

课时安排:    两课时

课前准备: 

1、 学生预习课文,熟悉课文内容,并查阅工具书解决生字词。理清文章结构。

2、 收集有关桂林山水的资料,更全面地了解桂林山水。

教学过程

第一课时

一、 导课激趣     

读了前面的几篇文章,我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说,那些风光并不怎样,有一处的风景更美,它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗? (学生回答)今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

1、 学生交流自己对作者的简单了解。

老师可以做补充:作者杨朔(1913--1968),我国现代著名作家,原名杨毓晋,山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者,到过抗美援朝前线,写过不少通讯、中短篇小说,并著有长篇小说《三千里江山》,代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等,均收在《杨朔散文选》里,1968年,杨朔被“四人帮”迫害致死。

2、 揭示文题,说一说你对文题的理解。

在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生回答明确:题目揭示了桂林山水的特点。画出来和绣出来的山和水。这是用了互文,“画”和“绣”都是形容山水的美丽。

二、整体感知:

用自己喜欢的方式自读课文,试用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。     

自由朗读课文,圈点勾画,交流评价。

   明确:清奇峭拔;凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。 

三、研读赏析 

1、这样如诗如画的美丽山水,真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水,那么,你会绣怎样的山,画怎样的水呢?请结合文中描写山水的文句说一说。(找句--赏析--朗读)

学生再次读课文,圈点勾画,作批注。交流评价。

明确:

画水的绿:瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。(运用叠词和比喻 )

画水的静清:假使你的眼福好,……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。

画水的动态:江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。(动作细节)

绣山的奇:再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。

绣山的巧:两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。

2、比比看谁读得好

指名朗读文中写水的句子和写山的句子。师生交流评价,然后全班朗读用心体会桂林山水的美妙神奇。

四、课后作业:熟读课文,背诵优美语段。

第二课时

一、 复述故事

导入:作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇,而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。

快速浏览课文,说说文章讲述了哪些传说?试用自己的话讲一讲其中的某一个故事。 

1、老师出示“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”等相关图片,组织学生根据文章内容,对着图片复述传说故事。

二、 问题探讨

1、听了这些故事后,你有怎样的感受呢?这几个故事的共同点是什么?

学生思考交流明确:有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。

2、作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。

学生思考交流明确:提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记,蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。

三、拓展思维

你游历过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢?如果需要写一篇介绍家乡风物的文章,你准备如何去使用这些材料呢?   

三、 布置作业 

收集有关家乡某处景物的传说,将写景与故事相结合写一篇短文。

 

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