邹城二中 冯岩
要把握好教学，就要把握好教学规律，教学规律有很多，在此仅以个人经验谈一谈我所认识的教学规律，和大家分享。
学习者通过学习求得学问，提升品质，而教师就是学生和学问的中介，具体到教学情境中，就是学生和教材的中介，所以研究教学规律，一要研究教材，二要研究学生。
俗语说，一花一世界，宇宙间一切事物的存在，都有其内在秩序的合理性和规律性，教材的编排，既符合客观事物的规律，也符合人的认知的特点。我是教语文的，具体到每一篇课文，也就是每一篇文章，都有规律可循。以荀子的《劝学》为例，前两段讲为什么学习，后一段讲怎样学习，结构上的逻辑层次就有了。为什么学习，以水和车论的比喻分别讲学习可以提高人和改变人，怎样学习，以江河、骏马、蛇鳝的比喻分别讲积累、恒心和专一，具体的层次有了，排比和比喻的手法也出来了，在分析结构、手法的基础上领会文章排山倒海、一气呵成的气势，文章的特点就抓住了，这就象庖丁解牛，首先了解和熟习牛本身的结构规律，再解牛，“恢恢乎其于游刃必有余地也”。每一篇文章，其结构的安排，手法的运用，思想的表现，情感的变化，大多有章可循，只要用心体会，不难发现。这样，老师就会觉得好讲，学生也易于领会，还能充分领略文章的特色和优点，便于以人之长，补己之短，收到良
好教学效果。这就是第一点，要研究教材的规律和特点 。
其次，要研究学生的认知规律和特点。人的认知规律有很多，这里只谈一点，那就是抓住一个字：易，让学生觉得学习是容易的。为什么有的歌曲易于传唱，如《卖报歌》，除了旋律优美，歌词简单易记恐怕也是一个原因。比起复杂的事物，简单的东西更易被人接受和记住，简单不是肤浅，有的时候简单就是深刻，用简单的形式表达深刻的内涵，诠释复杂的事物，是一种境界，《老子》、《论语》里的有些句子流传千年生命力不衰，就是因为简单而深刻，言简而意赅。化繁复为简单就是一种有效的教学方法，可以让学生容易领会和记住所学知识。这需要老师有很好的学问，有智慧，能深入浅出地讲解教材。还有两点让学习变得容易：重视基础和应用。由浅入深，由简单到复杂符合学生的认识规律，较难知识是在较易知识的基础上形成的，打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕或愁，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。所以老师不能忽视看上去简易的基础知识，储备的知识越多，越容易在学习新知识的时候唤醒、接合旧知识、旧经验，学习越有兴趣，越容易，老师在讲解知识时要尽量让学生的思维运用起来，让学生积累的知识运用起来，一定会收到良好教学效果的。
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