人生寓言教案教学设计

发布时间：2017-11-19 编辑：互联网手机版

人生寓言

教学目标：

1、初步了解寓言的写法--简短的故事里寓含一个深刻的道理

2、理解寓言所提示的寓意，引导学生把握人生的得失，正确对待挫折和不幸。

3、学习本文精美的语言。

重点：理解寓言所提示的寓意，引导学生把握人生的得失，正确对待挫折和不幸。

难点：理解寓言所提示的寓意，引导学生把握人生的得失，正确对待挫折和不幸。

教学设想：

1、学生对寓言这种体裁比较熟悉，可以从以前学过的寓言导入，然后通过比较了解寓言的特征。

2、故事学生比较喜欢，但本文重点与难点之处在于：寓言与“人生”的关系要弄明白作者着意表达的是人生中的道理。可以让学生对故事提出问题，探究思考，然后再提示出寓意，最终要让学生明白，效果应当比较好。

3、本文语言精美，可以通过反复朗读积累优美词句。

教学过程：

一、导入：

1、学过的寓言故事有哪些？让学生畅所欲言，说说故事里寓含的道理。

（这个环节可让学生温习旧的寓言故事，也可以让学生上网或图书馆查阅说一点新的寓言）

--如《拔苗助长》，真有那么傻的农人吗？那么这个故事想告诉人们什么？

2、小结寓言的特点：

寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝戒或讽刺意味的故事。结构大多短小精悍，主人公多为动物，也可以是人或非生物。多采用拟人、夸张、想象等手法，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

今天学的是现代寓言。

二、揭题审题：本文题为《人生寓言》，发现没有？在“寓言“的前面加上了“人生”二字，读后思考，为什么要加这二字？（这个问题可以放在最后解决，当作一个悬念）

三、朗读课文积累词语。嬉戏(xī) 禀告(bng) 厄运(è)

慧心佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。

慷慨不吝啬。

闲适清闲安逸。

审美欣赏、领会事物和艺术品的美。

风韵优美的姿态神情

得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。

四、学习《白兔和月亮》

1、故事内容复述

2、问题探究

（1）白兔对待月亮的前后态度为什么会有这么大的变化？

--月亮原先不属于自己，现在属于他了

你能从文章找出一个关键词来说明吗？

--得失之患

得到月亮不就是好事么？为什么又成为“患”？

再比如，白兔得到了青草，有东西吃了，当然高兴了。为什么得到这么美好的月亮却反面担心呢？

（2）白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”? 为什么不题为《白兔和青草》《天空和月亮》？

--白兔拥有青草，就像天空拥有月亮一样自然而然，而拥有月亮实在是不配拥有。

以《白兔和月亮》为题，因为传说中，月亮中有白兔，顺着这个意思写。

讨论后，就可以明确认识到：小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

（3）、文中有句话说：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。” 这里提到人类，含有什么意味?

换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。也是本文加上“人生”二字的意义所在，作者写作就是为了让人们明白人生的道理。

3、大家可不可以从这故事中也想想自己生活中类似的事？

让学生说说和白兔类似的事。如捡到很多钱……

（通过扩展，让学生明白人生的道理）

寓意提示--拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

五、学习《落难的王子》

导入：周国平“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难。”

1、故事复述

2、问题研究，寓意提示。

（1）王子没落难前听到别人遭受厄运是怎么说的？自己落难时他又是怎么说的？各反映了他的什么心理？生活得如何？

（2）文中主人公为什么设置为“王子”？怎样的王子？--生性脆弱

（3） “凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”，这是落难王子说的话，从中可以看出王子明白了一个道理，什么道理？--厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。“

（4） “天哪，太可怕了”在别人落难时，王子落难时，“我”落难时三次反复出现，有什么用意？--表明，任何人遭受厄运时都得承受，而且都能承受！