四川乐山五通桥牛华一中 张晓俭
近年来，在语文考试中，常常会看到话题作文的踪迹，作为语文老师，如何指导学生写作话题作文，以及在阅卷中如何审阅评判试卷中的话题作文，都是我们应该作出思考的问题。在此我根据近期的实践探究，把我对话题作文的指导写作小结一下，希望得到同行的批评指导，以便更好的推进话题作文的教学。
一、话题作文的特点：
题目一：请以（我和书的故事）为题， 写一篇记叙文。
题目二：书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期翼，书演示着人成长的途径；书折射着老师，同学的情义和我们的喜怒哀乐。
要求：请以书为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体出诗歌以外，不限。
比较题目一和题目二，可见，话题作文，其话题，就是谈话的中心，是思考问题的一个起点，话题，为作文起到了提示语的作用，既起到启发思考，又起到限制范围的作用。题目二比题目一的命题作文类容更广泛，让作文者的思维可以更广阔的天气弛聘，但又不是慢无边际。下笔千言，离题万里。也是话题作文不允许的，那么如何指导学生正确对待话题作文，把握话题作文的写作呢？
二、话题作文的写作指导
首先是审题
（一）审题，要先审“限制”，以免“下笔千言，离题万里”。把话题所给的文字材料认真地读上两三遍，再把文字材料中的关键词找出来，以准确理解话题的要求，理解提示语，尽可能地不出现跑题的现象。
（二）审题，要审“内涵”，以便打开思路，打破思维的束缚，展开想象的空间，从而拟定作文的主旨。例如，以“改变”为话题，可以用“改变”作为原因，为什么改变，为什么要改变，不改变就不行吗？也可以用改变作为结果，原来怎么样，现在怎么样了，现在和以前又有什么不同，现在是怎样的进步了或发展了等等。这样一来 ，就不会无话可说，就不会嚼笔头发呆了。这是从因果的角度来打开思路，另外，还可以从时间、空间的角度打开思路。同样以“改变”为例，任何改变，都有一个过程，可以把这一过程放在一定的时间流程中去表现，同时也可以把它放在一定的空间环境中去表现，也可以收到下笔千言，洋洋洒洒的效果。第三，还可以从对象上来确定内容，如，“你的改变”、“我的改变”、甚至“超女的改变”。以自己熟悉的内容写来，一定能丰富而准确地表达主旨。
其次，是巧拟题目，把大话题化为小题目，便于驾驭写作。
（一）扩展法 把话题加上一些词语，既充实了话题的内涵，也限制了话题的外延，主旨明确，材料丰富。如，以“书”为话题，可用扩展法，拟作 …… 的书，或，书是我的朋友，或，世界因书而美丽，等等。
（二）想象法 把话题加以想象，或把话题加以假设，或把话题加以推理，如，以“书”为话题，用想象法拟题目：假如世界没有了书，或，未来的书，或，假如网络代替了书，等等。
（三）比喻、拟人法。 把话题拿来打比方，把话题拿来拟人化，不仅可以把话题拟出的题目具体化，而且更生动、形象。如：书，是我的心灵之镜，或，书，是我的老师，或，书和我的悄悄话，或，书和书柜的对话。等等。
（四）引用法。根据话题的要求，用名言、警句、诗词或流行语改作题目，这样拟成的题目可能俏皮、幽默，可能警策、醒目。如，以幸福为话题拟题目：假如幸福你就拍拍手，如以书为话题，书是人类进步的阶梯、开卷有益、读万卷书，行万里路、为有源头活水来。等
（五）对举法。根据话题的特点，还可以拟出对偶、对比或矛盾的标题。如我们熟悉的美国大片《真实的谎言》。另外，以书为话题，拟出：不读书的书痴。以家为话题，拟出，破碎的也是完整的。
（六）绘景法。根据话题的特点，加以描绘，可以使拟出的题目绘声绘色、形象生动而富有哲理。如以书为话题，拟出：书中自有黄金屋。以山中自然小路为话题，拟出：山路弯弯，山路十八弯。……
附：话题作文例文及简评
话题：鼓励
美国作家霍桑，曾经是个小职员。有一天，他垂头丧气地回家对太太说：“我失业了。”谁知，他的太太听了不但没有不满，反而兴奋地叫了起来：“这样你就可以专心写书了！我一直相信你有这个才华，你一定能写出名著来的。”有了太太的鼓励，霍桑成功了。其实鼓励有时很简单，或者是投以赞许的目光，或者是送一句热情中肯的话语，或者是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……
请以“鼓励”为话题作文，题目自拟，文体（除诗歌以外）不限。600字以上。
例文：
一切尽在不言中
功夫不负有心人。我终于在书法比赛中一展风采，获得了盼望已久的奖……
获奖以后的一切似乎都是美好打捞是的表扬，同学的羡慕，父母的欣慰，和煦的阳光，清新的空气，含苞的花朵，嫩绿的小草，天际的飞鸟……
我不禁大喊：“知我者，天也！”心情也似乎被这一切美好的事物带动起来，像吃了蜜一样的甜，又像着了火一样的热……
打开电脑，将这一切与网上的知心朋友分享，倾诉着练习书法的苦衷和获奖后的甜蜜……正聊得得意，电话响了，提起电话---
“喂，你是谁？你是谁……”
谁说“好事不出门，坏事传千里”，本来就是“好事传千里，坏事不出门”嘛！不过这个人实在有点奇怪，他怎么知道我得奖了，又为什么劝我要继续努力？唉，那种“愁眉苦对毛笔尖，俯首冷视钢笔头”的滋味，我可是受够了。现在目的已经达到，还需努力什么？这以后我不仅没有坚持天天练字，久连写作业也是应付了事。
有一天，老师找我谈了话，狠狠批评了我一顿。原来，失落的感觉竟是这么的糟糕……
又一次打开电脑，我想把心中的苦恼向网友倾诉，电话又响了--
“喂，你找谁？”
“你好，被老师训了吧！请记住，不骄不躁，持之以恒才是通往书法最高境界的道路，相信吧，成功是属于你的！”说完，电话就挂了。
哦，想起来了，这不是她么，是她，一定是她--莫名，一个小我几岁的而且蝉联五年冠的小姑娘。此时此刻，我的心甜甜的，拿出日记本，写下她的话，《一切尽在不言中》
简评：这篇作文行笔流畅，语言清新，段落短小，给人以“体态美”的感受。审题准确到位，将鼓励理解为朋友电话中一两句慰集，关心和鼓励得话语。构思上突出了我在得奖前后的心理变化过程，波折起伏，富有层次感，结尾较为含蓄，精巧，摆脱了平铺直叙的俗套。
作者邮箱： nhyzh04@yahoo.com.cn
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