《邹忌讽齐王纳谏》 教案教学设计

发布时间:2016-7-27 编辑:互联网 手机版

宝坻区中小学目标教学课时备课教案

授课时间 2004年11 月  日

课题

《邹忌讽齐王纳谏》 

能   力  级  别

标 知识目标 1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

2、反复阅读课文,疏通文意,理清思路。

3、体会和领悟文章的写作特色和劝谏的技巧。

识记 理解 ︿

掌握运用﹀

1 2 3

能力目标 1、 提高借助语境推断文言实词意义的能力。

2、 反复诵读,培养学生对文言文的感悟、理解能力。 能 会

思想品德教育 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

重点 疏通文意,理清思路 难点 写作特色和劝谏的技巧 本节课要抓住的关键问题 标2

课型 新授课 教法 朗读法和问答法 教具 录音机、投影仪、胶片、Authorware课件   学具 课本、

笔记

目标教学环节:1、定标(见上)2、展标3、实施目标4、查标(测评)5、反馈矫正

板书设计:              邹忌进谏    ----→  善  ←------齐王纳谏

                  

(妻)私                三  比              私(宫妇)

            

                   

(妾)畏                                     畏(臣)

                         思             

                   

                                                                 

                    (客)求                                     求(四境之内)

 

                     小                                       大

                     家事                                     国事

 三  赏

                                          三  变              

                                         

                                         战胜于朝廷

课后自评(体会、感受)

实施目标教学诸环节 主导调控 主体活动 时间

一、导语设计:

   “人贵在自知”是中国的一句古语,意思是:客观、辩证地看待自己是难能可贵的。齐国的谋臣邹忌就是这样的一位贤人。他是一位美男子,但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美,邹忌由此想到什么,他是如何做的呢?今天,我们就学习先秦历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

板书:忌讽齐王纳谏

(放录音,学生整体感知课文)

二、了解《战国策》的有关情况

课件展示

三、解题

标题中巧妙地用一个兼语句式,点明了文章内容的两个方面:

  邹忌进谏、齐王纳谏(板书)

1、学习第一自然段

(学生齐读,教师点评后指导)

诵读指导:本段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同;其妻由衷的爱恋之情,其妾畏惧拘谨之情;其客的阿谀奉承之情都要读出来。

 提问:

 ①邹忌讽齐王的起因是什么?

       (与徐公比美)(课件展示)

 ②如何与徐公比美?

       (三问、三答)(课件展示)

“暮寝而思之”的“之”批指代什么?邹忌由此想到了什么?

板书:思

(四人一组展开讨论,教师指导)

  ③仔细品味一下“三答”,看看在表述及语气上有何细微的不同?

 (妻:热情赞美,爱恋之情溢于言表

   妾:冷淡些、拘紧

   客:平淡                       )

 ④三人都夸邹忌比美徐公,那么到底谁最美?

  (徐公)

 ⑤这是为什么呢?(课件展示)

小结:这也正是引起邹忌思考的原因,他经过“熟视”、“窥视”顿悟,认识到凡对自己有偏私、畏惧、有所求的人,在己面前只会说此献媚、讨好的假话。这比美悟出的道理为下文邹忌讽谏齐王埋下伏笔。

2、 学习第二自然段

学习快速串译,后提问:

① 本段中,邹忌是如何讽谏齐王的?(课件展示)

(以家事喻国事的方法)

板书:(私)宫妇

        (畏)朝廷之臣

        (求)四境之内

   ②“三比”是指哪些内容?(课件展示)

3、学习第三、四自然段

诵读指导:“三赏”读时要用中速,读出真诚、恳切之意

提问:邹忌讽谏的效果如何?他是如何取得这样的效果的?

(王曰“善”     “接受”)

提问:齐王是怎样纳谏的?臣民是怎么进谏的?齐王纳谏的结果如何?

板书:三赏  三变

4、读课文,鉴赏品味邹忌讽谏技巧之高:

小结:本文从邹忌与徐公比美写起,三问三答后紧扣“思”字,悟出受蔽之因。因小见大,由家事想到国事,王称“善”  ,欣然接受他的劝谏,三赏带来三变,终使齐战胜于朝廷,从此名声大振。

反馈:见课件

1、思考:邹忌为什么会成功?他的劝说有什么特点? 

    邹忌用设喻的方法来进谏的,用自己切身的感受设喻,巧妙地讽喻齐王 。 

 2、请问,比喻说理有什么好处? 

   能用具体的事物说明抽象的道理,变深奥为浅显,变复杂为简明,变逆耳为顺耳,委婉而有较强的说服力。 

 3、分析本文的设喻 

                                   联想 

            妻私我     →      宫妇左右私王 

            妾畏我     →      朝廷之臣畏王              

            客有求     →      四境之内有求于王    

四、作业:

1、 背诵全文

2、 完成课后练习二 

  

  

 

介绍

简介

点拨

教学生品味

默读

读后译

讨论

讨论

学生译后讨论

结合注释翻译

  讨论

结合课件回顾

2分钟

3分钟

2分钟

1分钟

3分钟

3分钟

2分钟

5分钟

2分钟

2分钟

2分钟

4分钟

3分钟

4分钟

具体教学步骤

第一课时:预习课文,初步感知→反复诵读,感悟理解

第二课时:整理归纳,夯实基础→活动探究,深层思索。

 

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