海燕课堂实录
2005-4-7
主讲 陈柯
地点：盐外初二八班
俄国有个著名的作家叫高尔基，大家知道吧
生 知道 师：高尔基的含义是什么：痛苦，谁对他有了解？
生 春天的旋律 母亲
师 《母亲》是一篇什么小说？
生 长篇小说
生 还有《童年》 《 我的大学》《 在人间 》 师 嗯，对，这是高尔基的自传体三部曲
生 还有《小市民》 师 这是一个小剧本
大家读过高尔基的作品吗？
师简介高耳基的自传体三部曲 母亲 小市民
师：既然海燕能引起轰动，说明它有长久的艺术魅力
下面听老师读，一是要弄清楚字词，二是要有自己的感受。
播放录音于漪
还有不认识的读音吗？生 没有了
生 好，下面打开《尖子生》，将上面的字词练习完成。
出示小黑板，一男一女上讲台填写。
生苍莽的苍 蜿蜒的蜒 作错
订正后齐读两遍。
师 通过那位老师深情的朗诵，你有什么感受
生，海燕的谨慎是伟大的 ，我们要学习他的感受
还有
师，我读出海燕喜欢自由，喜欢海燕无拘无束
生 乐观的精神
生 锐不可当 威猛的形象
生 勇敢的精神 生 海燕对暴风雨的一种渴望
生 对生活极限的挑战
生 以预言家的姿态
好，下面让我们一起来读，找找这些感觉
生齐读
师叫暂停
你们这样平着读这样对吗？第三段
第四段，杨静同学来读
师 既然师恐惧了，那你该怎么读？要读出恐惧的语气
师 王维同学读第六段
吓坏了该怎么读？
一女生读
师 好吗
生 好，有停顿 有重音 师 我们来齐读后面的一个段落
师 波浪冲向高空，没有读出气势来。
师 第八自然段，来
师点评
师 九十自然段
师 突出怎样的一种感觉？激情自豪嘲笑这种感情没有读出来
生再试读
师 下面让我们再激情些 高昂些，生齐读下面的段落。
不太到位，象情色的火焰在无底的大海上，要放慢点，把它熄灭，要从高到低，还有要读出蜿蜒的感觉，读慢点，
这是13段，用了什么句？
生 感叹句
师 所以要读得强烈些。
指导阅读让暴风雨来得更猛烈些把
师 课文标题是海燕，在文中找到写海燕的句子
生 颜色
生 海燕在叫着，建议办穿过乌云
生 这是勇敢的海燕
生 这个敏感的精灵 读出海燕的自信心
生 14段
生 第二自然段，它叫喊着，通过什么来写？动作和声音
生 它在号叫 它在大笑
师 用了什么修辞
生 拟人
说明什么
生 乐观向上
生 在泛着波浪的
师 读出什么
生 勇敢
师 好，下面如果我们以 的海燕 来填空，你会填什么
生 勇敢 高傲 自由自在 激昂 敏感 恶狠狠 自信 乐观
师 用了这么多词，可见海燕的魅力所在。那么课文围绕海燕写了哪三个场景？
生 1。暴风雨将临
生 逼近
生 来临
师 想想，我们来落实一下具体的自然段。
师 通过三个场景的刻画，来刻画海燕，还要
将临
狂风卷集着乌云
海燕高傲的飞翔
第二课时
今天学了哪一课
生 海燕
谁写的
高尔基
师 好 回到黑板上来
逼近
乌云越来越暗越来越低
海燕在英勇的抗争
来临
乌云变成火蛇
海燕作为预言家在叫喊
师 除了写海燕外，还写了哪些海鸟？
生 海鸥 海鸭 企鹅
师 怎么写的？某某同学来读读
生 蠢笨的企鹅把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下
生 海鸥在暴风雨来临之前
师 呻吟该怎么读？两个呻吟，第二个应该读得再慢一点
再试一试 生读
师 海鸭，谁再来
生 轰隆隆的雷声就把他们吓坏了
师 海鸭是怎样的
生 胆怯
师 那你再读出胆怯的味道
生 读不来
师 请个同学帮你读吧
生读
师 读得很不错，海鸭还非常小啊，呵呵
师 好，这三种海鸟面对暴风雨非常害怕，作用是什么？
生 对比
师 为了突出什么
生 突出海燕
师 从哪几个方面？
生 声音 形象 颜色 三个方面
师 突出海燕的什么
生 海燕的高傲的形象
师 这篇文章发表后，有人说阅读它的文章是不分时间地点，不分国界的，那么，这篇课文仅仅是写了几种海鸟吗？
师 简单介绍海燕的写作背景。俄国当时的政治形式。
鼓舞人心的力量，时代的号角
代表着什么，象征着什么
师 简介象征 托义于物 我来提示一下，以前我们在哪篇文章接触过
生 行道树
师 还有一篇课文，上的公开课，也是用了象征手法
生 纸船
师 对，象征了对祖国 对母亲的思念
师 那么今天我们这课，海燕象征了什么
生 无产阶级革命的先驱
师 大家讨论一下，另外几种海鸟象征了什么？
生 象征了不革命者和假革命者。
师 还有其他景物描写吗
生 雷声 乌云 狂风 大海 暴风雨 还有闪电
师 能从文中找出对应的句子？
生 读关于雷声的句子，雷声轰响 狂风争鸣 狂风恶狠狠的
师 写出了乌云象征着什么？
生 黑暗势力
师 对 反革命势力
师 恶狠狠的 紧紧的 写出了什么
生 黑暗势力的猖狂
师 还有吗
生再读大海一段
师 大海象征什么？
不知道，我们把这个问题留一会。
生 乌云直压下来，波浪冲向高空，去迎接那雷声
师，乌云直压下来，说明了什么？
生，写出了环境的气氛
生 大海把乌云的箭光熄灭
师 现在大家应该明白大海象征什么了吧，再联系前面想想
生 人民的力量
师 对啊 ，看第一段，在苍茫的大海上，苍莽的大海，人民的力量是巨大的
师 暴风雨哪里提到了
生13段
师 单纯的指暴风雨水吗
生 和黑暗势力作斗争的人民
师 作者想呼唤的是一场轰轰烈烈的革命运动。
师 那么这篇课文的基调是什么
生 激昂 磅礴
师 好，下面我们再选读几个自然段，大家来选选
生 1、3、7、12－15
生齐读。
师点拨，鼓励为主。
完毕，大家再找找除了象征外，还用了哪些表现手法或修辞手法？
生 对比 拟人 排比 反复
师 具体找出来，读读。
生 还有借代？
师 想想是借代吗？
生 哦，是象征
师 想想还有什么表现手法？
生 烘托
师 对，烘托，文中写海燕的高傲
师 我们应该从海燕中学到什么
生 要用信念去号召群众
生 要有勇敢的精神
生 要有乐观的精神
师 那么这篇课文的主旨我们现在可以明确了吧
作者通过海燕这一形象，欢呼革命风暴的到来。为无产阶级唱出了一曲颂歌。
师 那么在列宁毛泽东在发表演讲的时候，经常用到海燕中的 一个句子，大家猜猜是什么？
生 让暴风雨来得更猛烈些吧。
师 这句话的含义是什么
生 乐观 勇敢
师 表达了海燕的欢快之情，作为预言家的豪迈情怀。既是期盼革命风暴，又是对人民战斗的召唤。
师 我们来读一读这个句子
生读
师 没读出感情来，应该感情激烈点，再来
师 学习了海燕后，在我们的生活中，有阳光鲜花，也有阳光阴霾，我们该怎样面对
生 我们应该乐观 ，快乐是一天，不快乐也是一天，正确对待生活中的鲜花和阴霾。
师 我们再来读第一个场景。
好，我们就读到这里，我把海燕的课堂练习发给大家，今天的作业。
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