国家中语会“十五”重点科研课题
“创新写作教学研究与实验”论文--
小果
写作是一项艰苦的脑力劳动。写作人才的发现与培养，更需要付出艰苦的代价。没有慧眼识英才的能力，优秀的写作人才就会被埋没。早在唐朝，韩愈先生就指出：“世有伯乐，然后有千里马。”由于“千里马常有，而伯乐不常有。”许多优秀的写作人才没有遇到伯乐，而“柢辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。因此，加强写作人才的发现和培养工作，是每个语文教师义不容辞的责任。本人结合自己的教学实践谈一些体会，以就教于各位专家。
一、时代需要伯乐
为什么要加强写作人才的发现和培养工作？我们这个时代处于人才辈出的时代，人才辈出的时代更需要大量的写作人才为民请命，为时代的英雄鼓与呼。作为教育界培养写作人才的语文教师，有不可推卸的重任。理由如次：
首先，以人为本的现代教育观念需要我们加大写作人才的发现和培养工作。
倡导以人为本的教学观，首先就应该关注学生的思想和情感，语文教师就要善于从学生的作文中关注学生的性格、习惯、爱好等等。随着社会的发展进步，中学生自我意识、独立意识越来越强，总是喜欢在写作中表现自己的情感、爱好，表达自己的心路历程。但是，这种写作与课堂作文的写作有较大的不同。也就是说，中学生的作文可以分为两类，一类是教师布置的必不可少的作文练习，一般称之为大作文。这类作文带有强制性和被动性，作文的色彩较多的打上了“超自我”意识，它遵循的是老师的教导、规定和现实的道德准则。由于学生对社会的认识肤浅，洞察力不强，知识面窄，加上写作能力有限，要按照“超我”的原则去做命题作文，往往是闭门造车。为了完成任务敷衍而成，很难写出优秀作品。另一类作文是学生自由写作的作文（包括日记），一般称之为小作文。这类作文一般不带强制性和被动性，是自觉性支配下的产物。它遵循的是“有感而发”的原则，是个人精神调节的产物。大多数表现自己的情感世界，以自我意识为轴心向周围辐射。因而这类作文往往比大作文好得多。文笔生动，观点鲜明，感情细腻而丰富，行文一气呵成。因此，作文教学中，教师应该倡导以人为本的教学思想，充分发挥学生的独立意识和个性意识，要放宽作文的写作面，既激发了学生作文的兴趣，又满足了学生的愿望，培养提高了学生作文的自觉性。只有这样，才能够发现学生中的写作英才，才能培养优秀的写作高手。
其次，培养个性化、专业化、人文化的人才需要我们加强写作人才的发现和培养工作。
过去传统的作文教学发展缓慢，其中一个重要的原因就是教学观念滞后。人们往往只重视传统，应试教育阻碍了学生个性的发展，课堂上死气沉沉，教师和学生成天浸泡在题海中，人性被压抑，个性被扭曲，特长爱好被抹杀，学生成了考试的机器。学生根本没有兴趣去写自己喜欢的个性化的文章，语文学习也只重视基础教学，不重视作文教学中的创新写作。我们这一代人肩负着现代教育的重任，现代教育的本质是通过一定的手段对人的塑造。教师的职能不能再是照本宣科地念书。因此，教师必须换上现代思维和现代意识，彻底抛弃传统的旧观念、旧教法。推进教学观念的更新和现代化，确立以主体教育思想为核心的教育发展观，寻求社会发展和个体发展之间的张力。以学生为主体，高扬人文精神，以尊重学生的个性特征为出发点，关注学生的个体发展，把课堂教学和课外生活结合起来，还学生以自主权。只有这样，才能创造多姿多彩的中学生生活，才能真正培养学生的自学能力、思辨能力、审美能力、创造能力，才能培养个性化专业化的写作人材。学生有东西可写，才能写出精彩的文章。我校研究性学习和创新写作研究活动成果充分证明了这一点。师生一起走出课堂，踏入社会生活，深入实际调查访问，专题研究，学生的兴趣得到发展，个性得到张扬，潜能得到开发，更重要的是思想进一步开放，教与学的观念都发生了根本性的变化，因此很多学生写出了高质量的作文。如我校近三年的学生有二十多位同学在省级以上作文竞赛中获得一二等奖，在市级以上报刊杂志发表作品八十多篇。
再次，当代社会人文化的发展趋势，各条战线缺乏高素质的写作人才，迫使我们必须加强写作人才的发现和培养工作。
进入二十一世纪后，中国社会的人文化，对高层次的精神文明的追求进一步加强，以人为本的思想已经深入人心，很多学理工科的大学毕业生也从事文化写作的工作。但是，由于在大学里学的专业与写作无关，而在中学阶段又没有扎实地学好写作，因此参加工作走上文化、文秘或行政工作后，所学专业知识不对口，写作起来很吃力。甚至连常规性的写作如计划、总结、合同、广告词、单位情况分析、宣传标语等都写不好，更不用说写人物通讯、特写、传记等文学性的作品。所以说，加强写作人才的发现和培养工作是十分重要的。
二、伯乐应具备的条件。
“千里马常有，而伯乐不常有。”为什么呢？因为真正的伯乐要有慧眼。也就是说，只有具备慧眼的人才能发现优秀人才。什么是慧眼？它原本是佛教用语，指能够认识到过去未来的眼力，能够看透前世今生及未来，一般泛指敏锐的观察力。在佛教故事和武侠小说中用得较多，某某高僧、某某武圣能够给人指点迷津，暗示前程等等，实际上是这些人有丰富得生活阅历和经验，能够科学地分析对方的实际情况以及主客观条件，然后指出应该发展的方向。写作教学也是如此，作为一个语文教师，要发现一个写作新人，也应该有这种能力。
但是，现实的教学现状中，并非所有的语文教师都具备这种能力。笔者曾经在教研室工作过，听了不少语文教师的课，有的语文教师自己的基本功就很薄弱，缺乏独立分析问题的能力，只会照搬教学参考书。教学生作文，自己不会写文章，如何能发现优秀的写作人才？反倒是把优秀的人才和作品埋没了。正因为如此，才会有韩愈先生的《马说》之叹。所以，要发现优秀的写作人才，教师首先必须开慧眼。
怎样才能开慧眼？
要开慧眼，首先要有慧心。也就是能够领悟真理的心。慧心从何而来？从爱心而来。教写作的教师要无比热爱自己的学生，就象家长爱自己的孩子一样，随时发现学生作文中的优点，并及时表扬鼓励，随时发现学生作文中存在的问题，并耐心地辅导学生纠正存在的问题。只有从爱中才能领悟博大，领悟真理。爱心一旦形成，从偶然倒了自然，慧心也就随之形成了。有了慧心，才会消除嫉妒之心。自古至今，很多优秀人才未能得到重用，就是因为疾贤妒能的小人当道，扼杀人才。参天大树偃卧山中，抱恨终生。没有了嫉妒之心，人才俊杰就容易脱颖而出。
要开慧眼，其次要有慧能。什么是慧能？慧能是一个人观察、感受、分析、鉴赏评价事物的能力。慧能从何而来？从勤奋积累而来。一个教师不会写文章，怎么教得好学生作文呢？所以说，一个语文教师要勤奋写作，提高自己的写作、鉴赏能力。笔者刚参加工作时，我的前辈就语重心长地对我说：作为语文教师，一定要写一手漂亮的文章，否则，你不可能成为一个好的更不用说优秀的语文教师。我记住前辈的话，教学工作之余的时间，全部花在写作上，二十多年来，我发表小说、散文、诗歌、古体诗词、教学科研论文等达五百多篇，六十多万字。出版教学论文专著一部，古体诗词一部，主编、参编教学资料书、文学作品书籍七部，还写了两部长篇小说待出版。我的一位作家朋友对我说，可惜你是教师，必须样样懂一点，不能只懂一个方面。你若不是教师，只主攻一个方面，一定会有更大的作为。我笑笑：我只是要了解，不是专业创作，我的主要精力必须花在教学上。但这些年来，我自己感觉仍然收获匪浅，写作促进了我的教学能力，教学也提高了我的写作能力，更是对我发现写作幼苗，培养文学新人起到了十分重要的作用。
要开慧眼，还要有慧质。所谓慧质，就是一个人的综合素质。笔者在拙文《语文素质教育与语文教师的素质》一文中，提出了语文教师的标准：一个优秀的语文教师，首先他既是一个专业知识深厚的专家，又是一个学识广博的杂家。其次他是一个充满爱心，情感丰富的诗人。再次他是一个会写善画、会说能唱的艺术家。第四他还是一个既善于总结经验又善于创新，既勤学好问又吃苦耐劳的园丁。语文教师具备了上述四个条件，那么他在教学中就可以游刃有余了。
具备了慧心、慧能、慧质的语文教师，他的慧眼就开通了，就能发现写作英才的幼苗。然后根据他的实际情况制定相应的培养措施。我校在2003年出现一位少年作家，就说明了这个问题。
我校高二学生郭道坤，本来是从外地转到我校的学生，他从初中就爱好写作，到了高中，没有引起足够的重视。他在高一下学期转来我校，正值我校开展创新写作教育与研究的课题实验活动，加上我校是随着三峡工程的修建而迁移的新学校，一切都是新的。学校背景也给他提供了良好的创作环境，催动了他更大的创作欲望，他给学校教师和领导写信谈了他的想法，希望得到学校支持。当然就得到学校领导和语文组的高度重视，鼓励他积极大胆地写作。从2002年下半年至2003年上半年，他在学习之余，创作了两部长篇小说。一部13万字的《爱你在秋季》又名《五色秋日》，一部十万字的长篇《约定》。学校在鼓励他创作的同时，积极想办法与出版社联系，帮助他小说的出国家中语会“十五”重点科研课题
“创新写作教学研究与实验”论文--
我劝天公开慧眼
--论写作英才的发现与培养之一
小果
写作是一项艰苦的脑力劳动。写作人才的发现与培养，更需要付出艰苦的代价。没有慧眼识英才的能力，优秀的写作人才就会被埋没。早在唐朝，韩愈先生就指出：“世有伯乐，然后有千里马。”由于“千里马常有，而伯乐不常有。”许多优秀的写作人才没有遇到伯乐，而“柢辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。因此，加强写作人才的发现和培养工作，是每个语文教师义不容辞的责任。本人结合自己的教学实践谈一些体会，以就教于各位专家。
一、时代需要伯乐
为什么要加强写作人才的发现和培养工作？我们这个时代处于人才辈出的时代，人才辈出的时代更需要大量的写作人才为民请命，为时代的英雄鼓与呼。作为教育界培养写作人才的语文教师，有不可推卸的重任。理由如次：
首先，以人为本的现代教育观念需要我们加大写作人才的发现和培养工作。
倡导以人为本的教学观，首先就应该关注学生的思想和情感，语文教师就要善于从学生的作文中关注学生的性格、习惯、爱好等等。随着社会的发展进步，中学生自我意识、独立意识越来越强，总是喜欢在写作中表现自己的情感、爱好，表达自己的心路历程。但是，这种写作与课堂作文的写作有较大的不同。也就是说，中学生的作文可以分为两类，一类是教师布置的必不可少的作文练习，一般称之为大作文。这类作文带有强制性和被动性，作文的色彩较多的打上了“超自我”意识，它遵循的是老师的教导、规定和现实的道德准则。由于学生对社会的认识肤浅，洞察力不强，知识面窄，加上写作能力有限，要按照“超我”的原则去做命题作文，往往是闭门造车。为了完成任务敷衍而成，很难写出优秀作品。另一类作文是学生自由写作的作文（包括日记），一般称之为小作文。这类作文一般不带强制性和被动性，是自觉性支配下的产物。它遵循的是“有感而发”的原则，是个人精神调节的产物。大多数表现自己的情感世界，以自我意识为轴心向周围辐射。因而这类作文往往比大作文好得多。文笔生动，观点鲜明，感情细腻而丰富，行文一气呵成。因此，作文教学中，教师应该倡导以人为本的教学思想，充分发挥学生的独立意识和个性意识，要放宽作文的写作面，既激发了学生作文的兴趣，又满足了学生的愿望，培养提高了学生作文的自觉性。只有这样，才能够发现学生中的写作英才，才能培养优秀的写作高手。
其次，培养个性化、专业化、人文化的人才需要我们加强写作人才的发现和培养工作。
过去传统的作文教学发展缓慢，其中一个重要的原因就是教学观念滞后。人们往往只重视传统，应试教育阻碍了学生个性的发展，课堂上死气沉沉，教师和学生成天浸泡在题海中，人性被压抑，个性被扭曲，特长爱好被抹杀，学生成了考试的机器。学生根本没有兴趣去写自己喜欢的个性化的文章，语文学习也只重视基础教学，不重视作文教学中的创新写作。我们这一代人肩负着现代教育的重任，现代教育的本质是通过一定的手段对人的塑造。教师的职能不能再是照本宣科地念书。因此，教师必须换上现代思维和现代意识，彻底抛弃传统的旧观念、旧教法。推进教学观念的更新和现代化，确立以主体教育思想为核心的教育发展观，寻求社会发展和个体发展之间的张力。以学生为主体，高扬人文精神，以尊重学生的个性特征为出发点，关注学生的个体发展，把课堂教学和课外生活结合起来，还学生以自主权。只有这样，才能创造多姿多彩的中学生生活，才能真正培养学生的自学能力、思辨能力、审美能力、创造能力，才能培养个性化专业化的写作人材。学生有东西可写，才能写出精彩的文章。我校研究性学习和创新写作研究活动成果充分证明了这一点。师生一起走出课堂，踏入社会生活，深入实际调查访问，专题研究，学生的兴趣得到发展，个性得到张扬，潜能得到开发，更重要的是思想进一步开放，教与学的观念都发生了根本性的变化，因此很多学生写出了高质量的作文。如我校近三年的学生有二十多位同学在省级以上作文竞赛中获得一二等奖，在市级以上报刊杂志发表作品八十多篇。
再次，当代社会人文化的发展趋势，各条战线缺乏高素质的写作人才，迫使我们必须加强写作人才的发现和培养工作。
进入二十一世纪后，中国社会的人文化，对高层次的精神文明的追求进一步加强，以人为本的思想已经深入人心，很多学理工科的大学毕业生也从事文化写作的工作。但是，由于在大学里学的专业与写作无关，而在中学阶段又没有扎实地学好写作，因此参加工作走上文化、文秘或行政工作后，所学专业知识不对口，写作起来很吃力。甚至连常规性的写作如计划、总结、合同、广告词、单位情况分析、宣传标语等都写不好，更不用说写人物通讯、特写、传记等文学性的作品。所以说，加强写作人才的发现和培养工作是十分重要的。
二、伯乐应具备的条件。
“千里马常有，而伯乐不常有。”为什么呢？因为真正的伯乐要有慧眼。也就是说，只有具备慧眼的人才能发现优秀人才。什么是慧眼？它原本是佛教用语，指能够认识到过去未来的眼力，能够看透前世今生及未来，一般泛指敏锐的观察力。在佛教故事和武侠小说中用得较多，某某高僧、某某武圣能够给人指点迷津，暗示前程等等，实际上是这些人有丰富得生活阅历和经验，能够科学地分析对方的实际情况以及主客观条件，然后指出应该发展的方向。写作教学也是如此，作为一个语文教师，要发现一个写作新人，也应该有这种能力。
但是，现实的教学现状中，并非所有的语文教师都具备这种能力。笔者曾经在教研室工作过，听了不少语文教师的课，有的语文教师自己的基本功就很薄弱，缺乏独立分析问题的能力，只会照搬教学参考书。教学生作文，自己不会写文章，如何能发现优秀的写作人才？反倒是把优秀的人才和作品埋没了。正因为如此，才会有韩愈先生的《马说》之叹。所以，要发现优秀的写作人才，教师首先必须开慧眼。
怎样才能开慧眼？
要开慧眼，首先要有慧心。也就是能够领悟真理的心。慧心从何而来？从爱心而来。教写作的教师要无比热爱自己的学生，就象家长爱自己的孩子一样，随时发现学生作文中的优点，并及时表扬鼓励，随时发现学生作文中存在的问题，并耐心地辅导学生纠正存在的问题。只有从爱中才能领悟博大，领悟真理。爱心一旦形成，从偶然倒了自然，慧心也就随之形成了。有了慧心，才会消除嫉妒之心。自古至今，很多优秀人才未能得到重用，就是因为疾贤妒能的小人当道，扼杀人才。参天大树偃卧山中，抱恨终生。没有了嫉妒之心，人才俊杰就容易脱颖而出。
要开慧眼，其次要有慧能。什么是慧能？慧能是一个人观察、感受、分析、鉴赏评价事物的能力。慧能从何而来？从勤奋积累而来。一个教师不会写文章，怎么教得好学生作文呢？所以说，一个语文教师要勤奋写作，提高自己的写作、鉴赏能力。笔者刚参加工作时，我的前辈就语重心长地对我说：作为语文教师，一定要写一手漂亮的文章，否则，你不可能成为一个好的更不用说优秀的语文教师。我记住前辈的话，教学工作之余的时间，全部花在写作上，二十多年来，我发表小说、散文、诗歌、古体诗词、教学科研论文等达五百多篇，六十多万字。出版教学论文专著一部，古体诗词一部，主编、参编教学资料书、文学作品书籍七部，还写了两部长篇小说待出版。我的一位作家朋友对我说，可惜你是教师，必须样样懂一点，不能只懂一个方面。你若不是教师，只主攻一个方面，一定会有更大的作为。我笑笑：我只是要了解，不是专业创作，我的主要精力必须花在教学上。但这些年来，我自己感觉仍然收获匪浅，写作促进了我的教学能力，教学也提高了我的写作能力，更是对我发现写作幼苗，培养文学新人起到了十分重要的作用。
要开慧眼，还要有慧质。所谓慧质，就是一个人的综合素质。笔者在拙文《语文素质教育与语文教师的素质》一文中，提出了语文教师的标准：一个优秀的语文教师，首先他既是一个专业知识深厚的专家，又是一个学识广博的杂家。其次他是一个充满爱心，情感丰富的诗人。再次他是一个会写善画、会说能唱的艺术家。第四他还是一个既善于总结经验又善于创新，既勤学好问又吃苦耐劳的园丁。语文教师具备了上述四个条件，那么他在教学中就可以游刃有余了。
具备了慧心、慧能、慧质的语文教师，他的慧眼就开通了，就能发现写作英才的幼苗。然后根据他的实际情况制定相应的培养措施。我校在2003年出现一位少年作家，就说明了这个问题。
我校高二学生郭道坤，本来是从外地转到我校的学生，他从初中就爱好写作，到了高中，没有引起足够的重视。他在高一下学期转来我校，正值我校开展创新写作教育与研究的课题实验活动，加上我校是随着三峡工程的修建而迁移的新学校，一切都是新的。学校背景也给他提供了良好的创作环境，催动了他更大的创作欲望，他给学校教师和领导写信谈了他的想法，希望得到学校支持。当然就得到学校领导和语文组的高度重视，鼓励他积极大胆地写作。从2002年下半年至2003年上半年，他在学习之余，创作了两部长篇小说。一部13万字的《爱你在秋季》又名《五色秋日》，一部十万字的长篇《约定》。学校在鼓励他创作的同时，积极想办法与出版社联系，帮助他小说的出版。2003年11月，他的第一部小说《五色秋日》终于顺利出版，学校专门为他的小说出版举行了首发式，邀请了南京大学“金陵四才子”--南京大学著名诗人、《薰衣草---青年文学家文丛》主编、教授吴情水、以及阿长、张健、宋浩，《延河》杂志副主编姚逸仙，青年诗人程世农以及宜昌市文联、兴山县文联、政府的领导、专家数十人来我校祝贺，并召开了作品研讨会。
作为一个经济比较贫穷的山区县的普通高中，对少年英才这样的重视，在我校历来就有良好的传统。
我相信，只要我们语文界的教师具备了慧眼，我们就能发现更多更优秀的写作人才。中国正在强大，天公会格外开恩于我们这个时代的。
(2004年4月中国教育学会中语会“创新写作教育与研究”课题论文评选国家二等奖)
版。2003年11月，他的第一部小说《五色秋日》终于顺利出版，学校专门为他的小说出版举行了首发式，邀请了南京大学“金陵四才子”--南京大学著名诗人、《薰衣草---青年文学家文丛》主编、教授吴情水、以及阿长、张健、宋浩，《延河》杂志副主编姚逸仙，青年诗人程世农以及宜昌市文联、兴山县文联、政府的领导、专家数十人来我校祝贺，并召开了作品研讨会。
作为一个经济比较贫穷的山区县的普通高中，对少年英才这样的重视，在我校历来就有良好的传统。
我相信，只要我们语文界的教师具备了慧眼，我们就能发现更多更优秀的写作人才。中国正在强大，天公会格外开恩于我们这个时代的。
(2004年4月中国教育学会中语会“创新写作教育与研究”课题论文评选国家二等奖)
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