潘哲印
教学目标：
体会诗中蕴涵的情感及深刻道理
教学重点及难点：
学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。
教学时间：两课时
第 一 课 时
教学目标：完成《母亲》《纸船》的欣赏。
教学过程：
一、导语：你们知道冰心吗？谁为大家背一首他的诗？喜欢她的诗吗？
二、作者及作品简介： 冰心：原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家，五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。她所创建的“冰心体”小诗成绩斐然，影响深远。她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远深沉。主要作品有诗集《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
三、欣赏《母亲》 老师朗读后，明确要求,让学生自由朗读，以相互提问的方式完成对本诗关键字句及其中蕴含的感情作初步了解。
教师总结中明确以下内容：
１、 字词：
风雨：在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快甚至痛苦的心情。
躲：借前一个“躲”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母亲中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母亲的温暖、伟大。
２、 感情：《母亲》这首小诗是冰心在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下的。母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，更加深刻、鲜明，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。
四、《纸船》 让学生自由朗读，注意关键字句，体会其中的感情。讨论：
１、 这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？
2、 这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？
学生可自由发挥，各抒己见。
最后教师明确此诗抒发的是思念母亲的深情并配乐品读全诗。
五、 仿写仿说
这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你
能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
六、 齐读两首诗,讨论异同,教师帮助完成如下结论： 5
《母亲》侧重于母爱的付出 童稚期寻求母爱的保护 母爱的伟大和无私
《纸船》侧重于对母亲的感恩 步入青年后对母爱的怀念和依恋 对母爱的感激
这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中的感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
七、 完成《学习与评价》相关练习，预习《成功的花》和《嫩绿的芽》。
第 二 课 时
教学目标：
注意重要词语的表达作用；
体会诗中所蕴含的哲理。
教学过程：
一、学生诵读《成功的花》，回答教师提出的以下问题：（投影）
1、“明艳”一词形象地突出表现的是什么？
2、“惊羡”换成“羡慕”好不好？为什么？
3、诗中感叹号的作用是什么？
4、成功的历程是什么？
5、用一句话概括本诗所蕴含的哲理。（诸如，成功源于奋斗和牺牲）
二、运用指名读、齐声读的方式学习《嫩绿的芽儿》，完成下列问题：
1、本诗运用了什么修辞手法？
明确：拟人和反复
2、找出诗中写色彩的词语，体会其作用。
发展 芽儿：嫩绿 显示着健壮、旺盛、朝气
贡献 花儿：淡白 蕴含着朴素、纯洁、不追求外表华丽
牺牲 果儿：深红 象征着丰硕、甜蜜、美丽
3、课上完成课后练习题二、三，旨在鼓励学生创造性感受领悟，培养其创造精神。10
D：
比较内容 《母亲》《纸船》 《成功的花》《嫩绿的芽》
主题 对母爱的歌颂 勉励青年人珍惜青春，努力奋斗、贡献
创作风格 抒情短章，以“情”动人 哲理小诗，以“理”明人
偏重情感，风格温婉 侧重情趣，发人深省
S：（1）都出现了“物”，托物寓情，或借物言理，表现手法上相同。
（2）语言均凝练、清丽
三、通过多次朗读，课上完成默写 四、作业：
1、《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？
2、《成功的花》抓住花的色泽特征，用“ ”一词形象的突现了花的“成功”。 一词更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。
3、《嫩绿的芽儿》选择了 三个意象歌咏美好的青春，积极的人生。这三个意象的排序明指果树 的过程，暗指青年 的过程。它们的关系是层层递进的，诗的主题也在逐步升华，这可以从 、 、 等三个词语看出来。
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