在学习初中语文第三册第四单元时,我们有必要了解诗歌的意象.所谓诗的意象,是指主体审美思想与审美感情同作为审美客体的景象、事物和场景的“象”,在文学语言中的融会和契合.流沙河先生认为:“当代说意象……可否来个返朴归真,只四个字,表意的象”.说得简洁些,意象就是不是表意的象.下面就此单元的几首诗歌中的意象,按其表达进行概述,以期对同学们学习诗歌有所帮助.
一、 描述性意象
通过描述性事体形象来使情思具体化,在这些意象中,渗透了主体的情感、意志和审美理想.如郭沫若的《天上的街市》：诗人遥望星空,通过街灯,联想天上的明星,又由天上的明星联想到地上的街灯.通过街灯、明星的互比互喻,回环往复,相映成趣,描绘出迷人的夜景,创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境.“星空”就成了诗中独特的意象.诗人赋予星空渺远、清寥、可望而不可即的特征,表达了一种缥缈、空虚、寂寞、孤独的思绪和对美好幸福生活的无限憧憬。
二、比喻性意象
即通过喻体形象,使情思具体化。此种意象在诗中最为多见.如余光中的《乡愁》,诗人在诗中对故乡大陆的思念,并非直接描写,而是通过邮票、船票、坟墓、海峡四种形象来表现“乡愁”这种“意”.这些表意的“象”沟通了小时候--长大后--后来--现在的乡愁,以时间的变化,选择富含深刻的意象,层层推进诗情的表达,化虚为实,最后将“乡愁”上升到民族和国家的高度,将乡愁具象化.席幕容的同题诗《乡愁》亦是如此.诗人借用了月夜的笛声,雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象来表现乡愁,这样比喻把非常抽象的乡愁写得具体可感,形象生动,富有艺术感染力.冯至的《我是一条小河》运用暗喻,使内心的感受通过“小河”“彩霞”“柔波”等一系列优美的意象,使抽象的情思和感受被赋予生动具体的形式,表达了对 爱情的体验,婉转而又有情致.《我为少男少女们歌唱》中,诗人把“快乐”和“思想”比喻成“声音”,又把“声音”比喻成“微风”和“阳光”,显得活波而空灵,以形象写抽象,使快乐这种心理感觉成为一种实在、可感的东西.
三、象征性意象
指通过象征性形象,使情感具体化.如冰心的《纸船》就是以孩子般的纯洁和天真,从儿童游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限思念的中介物--纸船,并赋予它特别的含义,象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁美好的心愿.闻一多的《色彩》在表现手法上也采用了象征性意象的手法,展开了对各种色彩的“个性”象征意义的探寻.绿色象征了发展,红色象征了热情,黄色象征了忠义,蓝色象征高洁,粉红色象征希望,灰色象征悲哀,黑色象征死亡.这样就把非常抽象的生命过程和意义表述得具体可感,真可谓新颖别致,创意无限.
在意象中,凝聚着诗人对生活的独特感受、观察和认识.艾青认为：一首诗里面,没有新鲜,没有色调,没有光彩--艺术的生命在哪里呢?因此,无论是诗人写诗,或是读者读诗,都应当对意象注意把握,引起内心感觉的共鸣.
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