授课人:银川市光华职业中专学校 安金健
教学目标:
1、引导学生抓往人物的语言、行动、神态,分析人物形象。
2、变换角度思考问题,激发学生阅读古典文学名著的兴趣,热爱民族文化遗产。
教学重难点:目标2
教学设想:合作探究
教学设计及过程:
一、 复习引入:
第一课时中,我们了解了“群英会蒋干中计”的故事背景,认识到了周瑜实施反间计,除掉蔡、张二人的战略意义,又通过归纳周瑜用计的步骤,感受到了计策的严谨、周密。 大家回忆一下,我们归纳出的用计步骤。(板书)
先发制人
群英会
入帐共寝
周瑜、蒋干的性格在用计、中计过程中,得到了充分的展现。
二、 分析人物:
1、 请阅读相关段落,划出最能表现周瑜、蒋干性格的语句。(语言、行动、神态)
2、 请依据具体的语句,讨论分析周瑜、蒋干的形象(同座位之间讨论分析)
可模仿下列句式回答:
我从 段、句中,发现周瑜(蒋干)是一个 (性格)的人。
周瑜 蒋干
敏锐 足智多谋 先发制人 狂妄自大 盲目自信
自信 机智灵活 志大才疏 愚蠢无能
豪爽 踌躇满志 群 英 会 贪生怕死 无胆无谋
坚定 豪放潇洒
细心 擅长表演 入帐共寝 自作聪明 立功心切
学生归纳:周瑜是一个 的统帅。
蒋干是一个 的谋士。
三、 拓展延伸:
1、 周瑜实施反间计,骗过了愚蠢的蒋干,也骗过了老谋深算的曹操,他的计策真的是天衣无缝吗?聪明的你一定能发现反间计的漏洞与破绽。请列出破绽,说明理由。
(四人合作、讨论探究,一人记录整理,推荐一人作答)
2、假如你是蒋干,你很勇敢,也很聪明,你准备怎么智斗周瑜?(四人合作、设计方案,一人记录整理,推荐一人作答)
作者邮箱: nxycajj@163.com
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