善意的谎言
云南省砚山县一中 田锦宁
省统考的预考。监考，两个半小时，很难熬，但我已经找到了最佳的打发方式，那就是默默地背诵要求背诵的课文。
高中语文第二册要求背诵的课文有5篇文言文。上次期中考时，5场监考，我背了3篇，即王羲之的《兰亭集序》，陶渊明的《归去来兮辞》和杜牧的《阿房宫赋》。如果说，当时还只是随便地能琅琅上口的话，那么，经过近两个月的温习巩固，到现在，3篇课文都能够背得滚瓜烂熟了。剩下贾谊的《过秦论》和韩愈的《师说》，打算在这次3场的监考中背得。
监考，简单地讲了考试纪律，发试卷，学生答题。作为监考老师，我或坐在讲台上，或下来巡视。学生的一本课本就放在讲桌上，我把课本打开。时而坐着，时而站起来，时而轻轻走动。眼睛看着学生，心里在默默地背诵。这一切，都做得神不知鬼不觉。两个半小时的时间，就在不知不觉中过去了，既不影响监考，又不觉得太难熬，可谓是一举两得。
要求学生背的课文，老师也能背，在教育教学过程中，这样的率先垂范，是最有说服力的。用不着苦口婆心地去跟学生讲大道理，当你张口就很熟练地背一遍要求学生背的课文时，学生会很自然地把敬佩之心化作奋发的动力。又长又难背的课文，能背得下来，说实在的，这样的老师并不多。即便是象我一样已经有20多年教齡的老教师，如果当初没有在监考时偷偷地背课文这样一个意识，也不可能背得下来。除非是读书时就已经有的老本。也难怪，当我现场表演完毕背诵《阿房宫赋》之后，先是迎来学生一阵热烈的掌声，接着是一个一个向我投来赞叹的目光。这可以说是既在情理之中，又在意料之外。说是情理之中，那就是学生都喜欢有实力的老师；说是意料之外，那就是现在我们这些老师们，课堂上夸夸其谈的太多，实实在在地与学生互动的太少。
榜样的力量是无穷的。这种说法一点都不假。以前，叫学生完成一篇课文的背诵任务，是那样地难，这次就不同了，我没多说什么，学生便一个跟着一个的完成了背诵任务。我骗学生说，象这些经典的文言文，现在背得了，将终身受益。我也是在读书时候就背得的。别人不能背，自己能背，这本身就是一种能力的体现，这种能力是看得见摸得着的，是让人信也得信不信也得信的。
我骗学生的意图是让学生明白，知识的积累，还贵在应用和巩固，在应用中巩固，在应用中提高，在提高中又得到巩固。学得快，遗忘得快，那就等于做无用功。言下之意就是，已经20多年了，到现在还没遗忘，就在于随时注意巩固。如果到我这把年纪才来背，那是很难做到，甚至是不可能做到，原因就是心有余而力不足。这也间接地教育了学生，应该珍惜大好时光，少壮不努力，老大徒伤悲。
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