越巫(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-9-17 编辑:互联网 手机版

设计者:27中   

教学目标:

1、 积累文言字词

2、 改写文章---扩写成现代寓言 品味精炼传神的语言

3、 扩展延伸本文的主题,学会透过现象看本质的分析问题的方法

教学重点、难点:

品味语言 学会分析问题的方法

教法:

讨论、点拨法

学法:

自学、讨论法 比较、归纳法

教学过程:

[导语]

大屏幕出示一组有关公路破损的图片

同学们,这种现象相信大家并不陌生,那你由这一现象会产生哪些思考------

学生交流:超载造成的;自然灾害造成;人为造成的……

提示:还可能是工程本身质量有问题,同学们谈到的都是这一现象产生的根源,那会造成什么后果?

学生交流:车毁人亡;交通事故;威胁到人的生命安全……

工人也意识到这一问题,于是我们也能看到经常修补,那你由这一修补行为联想到什么?

学生交流:有错就该;凡事不要等到出现问题再去补救,要防患于未然……

提示:还可以想到与此有关的成语和俗语:“亡羊补牢,为时不晚”;“未雨绸缪”;“居安思危”;还可以引申一下:将路的意义进行扩大和引申,辐射到其他的事情上,比如“创业容易,守业难”……

小结:大家看,由这一个普普通通的生活现象,我们深入的去思考:究其根源、想其后果、发挥联想,就会发现隐藏在事件背后的更深一层的内容,这其实是一种认识世界、分析世界的方法:透过现象看本质(板书),大家如果经常用这种眼光去看待生活现象,会使我们拥有深刻而敏锐的洞察力。今天我们就用这种方法来分析另一种现象:《越巫》(板书)

[感知]

大声读课文。要求:1、借助工具书及课下注释扫清生字障碍;2、注意朗读时的合理停顿;3、在理解文意的基础上,改述文章。

学生交流初读体验------生字障碍、朗读停顿。

学生改述文章------提示:改述中可以有适当的想象部分。

点评学生改述的优劣。

大家对文章的内容有了基本的了解,请用简单的语句概括“越巫”的主要内容

生交流------

点拨:注意语言的简洁----时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

那透过现象看本质:故事本身阐明了一个什么道理。

生交流-------

师板书----越巫欺人、自欺,被戏,吓死             招摇撞骗者 害人害己

[品味]

再读文章(男、女生分读),读出收获、读出疑问。

交流:

生:越巫先是以鬼骗人,而后又被少年戏弄,最终却被鬼吓死,我觉得结尾非常有讽刺意味。

师:其实,讽刺不只一处,大家还体会到哪些语句具有讽刺意味。

生:“人病,立坛场,鸣角振铃,调掷叫呼,为胡旋舞禳之”很形象传神的勾勒出越无所谓驱鬼治病时的动作神态;

“死则诿以他故,终不自信其术之妄”简单明了的点出越巫的欺骗性,并且已经到了自欺的地步;

“恒夸人曰:‘我善治鬼,鬼莫敢抗我’”用越巫的语言,形象的描绘出一幅自欺欺人的虚妄嘴脸……

“行闻履声及叶鸣谷响,亦皆以为鬼也”更加突出了越巫当时的极度恐惧的心理。

师:有点像一个成语:风声鹤唳,草木皆兵

生:“号,求救于人甚哀”现在不是别人向他求救,而是越巫求救于别人,颇有讽刺意味。

师:这是越巫被戏时的动作,我们可以共同来看看越巫遇砂石的反应-

学生齐读文中越巫的动作,体会动作描写的效果:三次遇砂石,三次反应各不相同,通过行为神态的描述,形象的体现出越巫内心的恐慌程度一次比一次深。

学生交流过程中出示关于寓言的相关知识和写作背景,帮助学生很好的理解文章,理解作者的写作意图。

[质疑]

学生质疑:

1、 作者描写越巫遇砂石时的反应,为什么以“角、铃”为线,有何用意?

2、 作者为什么详细写越巫被恶少年戏,而略写越巫骗人的情景。

3、 “肤色如蓝”“蓝”到底是一种什么颜色?

小组合作质疑,集体解决难点。

教师点拨:1、可以考虑“角、铃”的作用。2、结合文章主旨理解。3、结合“春来江水绿如蓝”来解决。

教师质疑:大家如何评价“恶少年”,

生交流-------

师:由此看来“恶少年”似乎并非真的是“恶少年”,那为什么要以“恶少年”来称呼。生讨论-----

师点拨:

1、 大家可以设想:越巫死后,村里人会有怎样的反应,说明你的理由。

2、 越巫何以深得人心,你对越巫的行为有怎样的评价。

3、 重新审视生活中遇到的和电视中曝光的诸多行骗现象“假美元”“假元宝”及“法论功”现象,谈谈自己的发现。

那现在“透过现象看本质”,大家又有哪些新的发现?请将发现板书到黑板上。

[拓展]

师:越巫的生命结束了,但由越巫引发的思考却远没有结束,大家可以为越巫设计一份“墓志铭”,可以参考如下的范例:

自写:

海明威----恕我不起来

司汤达----活过了,爱过了,写过了。

代写:别里科夫(套中人)----问世间套为何物,

直叫人生死相许。     

小组合作,为越巫代写,要求:既能够客观而公正的评价越巫的一生,又能给后人以启示------

学生合作创作:

生例:-----恕我被社会所害。

------欺骗过了,享受过了,体验过了

------角入手中    振动满天星斗,

铃入阴间    展开万里江山

课堂结束语:

这节课我们作了一次思维的健身操,老师真诚的希望大家从今天开始能够观察周围的生活,思考生活,从而建立自己的价值观、人生观。课后请大家将课堂随感整理在成长记录上。

[越巫(教师中心稿) 教案教学设计]相关文章:

1.越巫文言文翻译

2.越巫的文言文翻译

3.越巫的文言文翻译及注释

4.早教中心亲子课程教案

5.越巫文言文翻译及注释

6.《心声》 教案教学设计

7.如何突出中心教案

8.日月水火教案教学设计

9.动物过冬教案教学设计

10.背影教案教学设计