黄鑫
众所周知，阅读教学是高中语文教学的一个重要环节，因而读书笔记也便成了学生除作文之外的另一大作业。既然是作业老师就应当批改，但笔者所见到的读书笔记上除了一个大大的“阅”字之外就是“某年”“某月”“某日”，再有的就是“好”“很好”“差”“非常差”之类的敷衍塞责的话。很少能看到针对学生近期的学习和思想状况而下的有目的性的批语。笔者对此深感痛惜，本来应该是大有所为的一块土地却被众多的老师忽略甚至遗忘，以至它最终荒芜。
现代教育一个显著的特点就是“人性化”，于是“鼓励”和“表扬”等诸如此类的词语便成了现代教育成功的一个代名词，很多的老师也身体力行，毫不吝啬地把一些溢美之词挂在嘴边。相对于原来的“批评教育”这固然是一个可喜的现象，但略现“失真”的口头表扬和鼓励有时却让很多“失宠”了很久的学生难以适应，甚至产生逆反情绪。出现这样的结果就有点违背我们的初衷了。那么如何才能使我们的表扬和鼓励达到既定的目的呢？笔者通过几年的教学实践，摸索出一个行之有效得方法：利用作业的批语和学生在纸上用文字进行心与心的交流。
我第一年参加工作时，就碰到一个令我非常头疼的学生。他头脑聪明但却不愿学习，整天除了睡觉就是扰乱别的同学，甚至在我的课堂上和同桌下五子棋。我尝试着用了好多办法，包括谈心、找家长、交给主任等，但都没有什么明显的效果，他依然我行我素。于是我准备顺其自然了，就在我准备放弃之即，事情却出现了意想不到的转机。
他喜欢读书也喜欢把自己的喜怒哀乐写在读书笔记里。有一次他在读书笔记里写到他上学期间从不被老师重视，很多老师不仅对他不屑一顾甚至还讽刺挖苦他，于是渐渐地他便产生了叛逆和厌学的思想，但为了父母他又不得不呆在学校里混天聊日，所以才有了今天这种情况的出现。看完他的读书笔记之后我沉思良久，最后在他的本子上写下了如下的话：其实对于你来说别人瞧起瞧不起并不重要，重要的是首先你得瞧得起你自己，如果你自己都瞧不起你自己得话，你又怎样去要求别人瞧得起你呢？问题的关键是你自己，而不是别人。你头脑聪明，你也很优秀，只是你作茧自缚，没有把自己的潜能发挥出来罢了。只要你能正视自己的缺点，并努力改正，所有的同学和老师都会重新认识你的。在我的眼里你和其他的同学没有什么不同，只要你努力，你也可以和他们一样优秀，我相信你不会让我失望的。
这之后的几天，我居然发现他安静了许多。找他的同桌了解，才知道我给他写的批语起了意想不到的作用。他看了好几遍，并且还把我写的每一个字都抄了一遍。听了他同桌的话我备受鼓舞，在接下来的批语里我又趁热打铁，给他无尽的鼓励、理解和尊重。读书笔记也成了我俩交流的最好工具，以后的日子里他上课不但不睡觉了，而且还能主动地站起来回答问题了。
他的变化给了我莫大的鼓舞，也使我在偶然间找到了一服治疗某些学生顽疾的良药。于是在接下来的教学中，凡是学生教上来的作业我都一字不落地读完，并且无一例外地写上我经过深思熟虑后定下来的批语，就连平时的小测我也不放过。我利用一切可以利用的机会和学生在纸上进行心与心的交流，尽管很累，但我还是坚持下来了。别人20分钟就能批改完的读书笔记我却需要整整一个上午。“一份耕耘一份收获”，我的努力很快就见到了成果，班级的管理上了一个层次，违反纪律的现象也正逐渐地减少，而且在那个月的月考中我们还考出了全年级第一的骄人成绩，这也更加坚定了我写好批语的决心和信心。
由于高一时班级管理的出色，加上我个人业务素养的不断提高，第二年学校竟然破格让我参与到高三的教学工作中。接手班级不久就有个同学在读书笔记里给我写了他的苦恼，他是个复读生，学习成绩不太理想，再加上他性格内向，不善言谈，所以和同学的关系也不是很好，又不愿意和老师交流，于是老是胡思乱想有时甚至想到了自杀。时间长了就开始怀疑自己有心理疾病，可又找不到可以诉说的对象，看我比较年轻，又比较和善，于是便尝试着问我一个问题，希望我能给他一个回答。看完他的问题，我又查阅了有关心理方面的一些书籍后，便在他的读书笔记上工工整整的写到：首先谢谢你对我的信任。其次我要告诉你的是，你很健康。每个人都有心情不好的时候，心情不好的时候想些极端的事情也很正常。其实每个人都有不同程度的心理障碍，那不是疾病而是一种正常现象。我有时也和你一样，所以你不用担心，现在最重要的是调整自己的心态把自己融入到这个班集体当中，而不是老把自己摆在一个复读生的位置上，一个失败者的位置上而游离于集体之外。你能回来就说明你能面对失败，这一点不是所有的人都能做到的。其实你不比任何人差，只要你努力你同样有能力考上大学，你一定要相信自己，你能行，我期待着你进步。
在接下来的一次作文讲评中我又特意把他的作文在班级里当成范文读，并且适时地在口头上给予了他一定的表扬。从此以后我就发现他的脸上写满了笑意，学习也比以前积极多了，而且还经常主动到前面进行班级的课前5分钟讲演。2003年他也以不错的成绩被山东的一所理工大学录取。2004年春节回学校看我，见了我说的第一句话就是：“老师，谢谢你！”我说为什么？他说：“是你的批语把我从阴影里拉了出来，说实话那段时间我真的想到了自杀，看了你的批语之后我才明白原来每个人都有不同程度的心理障碍，我很正常。还有你的鼓励使我看到了我自身的潜能，我现在还进了大学的学生会，我也真正地体会到我自身的价值，我不比别人差。”
类似的例子还有很多，限于篇幅我就不再一一赘述。我只想通过以上的两个事例来提醒我们的教育者，教育无处不在。没有交流的教育是一滩死水，而只有一种交流的教育同样不完善。面对面的交流固然重要，但它也不是一把万能的钥匙，现实生活中也同样有它打不开的心锁。这个时候如果我们能充分利用批语，在纸上和他们进行心与心的交流，也许会有许多意外的收获。我们的老师，尤其是班主任老师，在注重和学生进行语言交流的同时，千万别忘了另一种交流方式----文字交流。我们的作业本上不应该仅仅就一个“阅”字，它应该是师生之间交流的一座心桥，它应该被更多的丰富多彩的文字所代替，它应该承载更多的使命。尊敬的各位老师，拿起你们的笔吧。
通信地址：山东省荣成市第二中学语文组：黄鑫（264309）
作者邮箱： ab-sanjin@163.net
[怎一个阅字了得(网友来稿)]相关文章：
5.阅读下面名著阅读答案
10.重拾阅读精神阅读答案