学习目标：
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
4、抓住感动点，抒写感动文。
学习重点：
学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
学习难点：
感受亲情，抓住感动点，抒写感动文。
学习过程：
音乐导入：
播放崔京浩《父亲》，熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。
一、自主学习
（一）基础达标：
1.作者作品介绍
朱自清，原名______，字______，号______，江苏扬州人，是我国著名的______、______、______和______，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。他的文章大都收在《朱自清全集》里。
他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。
2.文体、背景介绍
这篇《背影》写于1925年，《背影》是他的______（文体）代表作之一，作者当时28岁，在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《______》。
3.字音、字形、词语
（1）给加横线的字注音。
交卸(______ )______ 奔丧(______ )__________________ 晶莹（______）__________________
颓(______ )唐______ 差(______ )使(______ )______ 拣(______ )____________
搀(______ )____________ 迂腐（______ ）____________ 举箸（ ）
（2）根据拼音写汉字
狼jí______________________________sù sù____________ suǒxiè________________________
Fù______ 闲__________________ gōu留____________ pán shān____________________________________
（2）结合文章语境，理解下列字词意思。
踌躇__________________________________________________________________________________________
蹒跚________________________________________________________________________
迂________________________________________________________________________
琐屑________________________________________________________________________
颓唐__________________________________________________________________
（3）我推荐：________________________请同学们注意__________________________________________
（二）初读感知：
1. 本文的文眼是____________________________________
2. “我”与父亲最后一次相见于____________ 时间?____________ 地点?当时见面时的境况A____________________________________B________________________________________________
3. 作者是通过“______ ”这一特殊角度来表达______ 情感的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
小支架：
文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。
二、合作探究
（一）研读赏析A
1.四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？
2.根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。
提示：
（１）感情基调的把握
（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）
（２）抓住特征来刻画人物的方法
（文段是通过什么方法来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）
（３）最富有表现力的语言
（我认为文中什么词句运得好，因为……）
（４）特定环境下人物的情感体现
（可选择父亲或我的表现来分析）
小支架
（1）基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。
（2）刻画人物的方法有：
外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
（一）展示交流A
预设：这里提到“我”的一次流泪，老师可以追问：体会此时流泪“我”的内心感受？文中还有哪些地方提到“流泪”，每次的泪又该如何理解呢？
深情朗读“望父买橘”情节。
（二）研读赏析B
本文情真语质，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
（二）展示交流B
（三）研读赏析C
1.我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
小支架
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这个“背影”就凝聚着“深深的父爱！”。
2.在平常的日常生活中，你是否捕捉过这样的感动时刻，体会到父母对你深深的无私的爱。
（三）展示交流C
预设：如果孩子们不能理解，可以出示范文。
明确：感动点可以是动作描写，也可以是语言描写等等。
三、拓展延伸
1.联系实际想一想，其实我们的父母很多时候何尝又不是这样做的呢？而更多时候我们内心所反馈出的却是对父母行为的一种排斥和厌恶。这不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。
《变化的爸爸》
4岁：我爸无所不能 。
5岁：我爸无所不知 。
6岁：我爸比你爸聪明 。
8岁：我爸并不是无所不知的。
10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样
12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知 。
14岁：别太在意我爸,他是一个老古板。
21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 ！
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 。
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 。
40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验 。
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的！
温馨提示： 人生路漫漫，亲情相陪伴。拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。别让这几世修来的缘分，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！
2.
《背影》（片断）
三毛
不知是荷西葬下去的第几日了，那天的风特别的大，拍散在车道旁边堤防上的浪花飞溅得好似天高。
我缓缓的开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风蚀剥得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，踽踽独行的母亲。
那时人行道上除了母亲之外空无人迹，天气不好，熟路的人不会走这条堤防边的大道。
母亲腋下紧紧的夹着她的皮包，双手重沉沉的各提了两个很大的超级市场的口袋，那些东西是这么的重，使得母亲快蹲下去了般的弯着小腿在慢慢一步又一步的拖着。
她的头发在大风里翻飞着，有时候吹上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点法子拂去她脸上的乱发。
这个憔悴而沉默妇人的身体，不必说一句话，便河也似的奔流出来了她自己的灵魂，在她的里面，多么深的悲伤，委屈，顺命和眼泪像一本摊开的故事书，向人诉说了个明明白白。
可是她手里牢牢的提着她的那几个大口袋，怎么样的打击好似也提得动它们，不会放下来。
我赶快停了车向她跑过去：“姆妈，你去哪里了，怎么不叫我。”
“去买菜啊！”母亲没事似的回答着。
“我拿着超级市场的空口袋，走到差不多觉得要到了的地方，就指着口袋上的字问人，自然有人会拉着我的手带我到菜场门口，回来自己就可以了，以前荷西跟你不是开车送过我好多次吗？”母亲仍然和蔼的说着。
荷西去了的这些日子，我完完全全将父母亲忘了，自私的哀伤将我弄得死去活来，竟不知父母还在身边，竟忘了他们也痛，竟没有想到，他们的世界因为没有我语言的媒介已经完全封闭了起来，当然，他们日用品的缺乏更不在我的心思里了。
是不是这一阵父母亲也没有吃过什么？为什么我没有想到过？
只记得荷西的家属赶来参加葬礼过后的那几小时，我被打了镇静剂躺在床上，药性没有用，仍然在喊荷西回来，荷西回来！父亲在当时也快崩溃了，只有母亲，她不进来理我，她将我交给我眼泪汪汪的好朋友格劳丽亚，因为她是医生。我记得那一天，厨房里有油锅的声音，我事后知道母亲发着抖撑着用一个小平锅在一次一次的炒蛋炒饭，给我的婆婆和荷西的哥哥姐姐们开饭，而那些家属，哭号一阵，吃一阵，然后赶着上街去抢购了一些岛上免税的烟酒和手表、相机，匆匆忙忙的登机而去，包括做母亲的，都没有忘记买了新表才走。
以后呢？以后的日子，再没有听见厨房里有炒菜的声音了。为什么那么安静了呢？好像也没有看见父母吃什么。
“姆妈上车来，东西太重了，我送你回去。”我的声音哽住了。
“不要，你去办事情，我可以走。”
“不许走，东西太重。”我上去抢她的重口袋。
“你去镇上做什么？”妈妈问我。
我不敢说是去做坟，怕她要跟。
“有事要做，你先上来嘛！”
“有事就快去做，我们语言不通不能帮上一点点忙，看你这么东跑西跑连哭的时间也没有，你以为做大人的心里不难过？你看你，自己嘴唇都裂开了，还在争这几个又不重的袋子。”她这些话一讲，眼睛便湿透了。
母亲也不再说了，怕我追她似的加快了步子，大风里几乎开始跑起来。
我又跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶瓶矿泉水，她叫了起来：“你脊椎骨不好，快放手。”
这时，我的心脏不争气的狂跳起来，又不能通畅的呼吸了，肋骨边针尖似的刺痛又来了，我放了母亲，自己慢慢的走回车上去，趴在驾驶盘上，这才将手赶快压住了痛的地方。等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。
我坐在车里，车子斜斜的就停在街心，后望镜里，还是看得见母亲的背影，她的双手，被那些东西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。
母亲踏着的青石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。
我突然热泪如倾，爱到底是什么东西，为什么那么辛酸那么苦痛，只要还能握住它，到死还是不肯放弃，到死也是甘心。
１、作者已看到在堤防对面的人行道上踽踵独行的母亲，为什么还要问“眼前孤伶伶地走着的妇人会是我的母亲呢”？试赏析“踽踽独行”这个词的妙处。
“我”不愿相信眼前这个憔悴、弱小的身躯是“我”的母亲，这样写更增添了女儿的愧疚。
2、第十五自然段写“那些家属，哭号一阵，吃一阵，然后赶着上街去抢购了一些岛上免税的烟酒和手表，……买了新表才走”。作者这样写有什么用意？
用对比的手法，更突出表现了母亲对儿女的无私付出和那些家属的冷漠无情。
3、从人物描写的角度，对划线句子作赏析？
略
4、文中作者对母亲怀有怎样的心情？为什么？
作者对母校怀有愧疚的心情。因为自己身遭丧夫的打击，而忽略了身边的父母，其实父母同样承受着这份痛苦，他们仍毫无怨言地努力为女儿做事，这恰恰体现了母爱的平凡和伟大。
四、布置作业
1.深情朗读全文。
2.完成小练笔。
五、板书设计
背影
朱自清
1、不忘背影（引起回忆，虚写背影）交代家境
2、描写背影______________________________细心照顾__________________
背影______（往事回忆，实写背影） 浦口送别______车站买橘______父爱子
车门话别______ 子爱父
3、思念背影
（结束回忆，虚写背影）
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