《雨之歌》教学设计(人教版七年级上册)

发布时间:2016-4-14 编辑:互联网 手机版

执教者:太和中学  夏晓

教学目标:

1.反复朗读,感受雨的形象特点,理解诗歌主题。

2.通过对比纠错,品味富有表现力的语言,掌握品味语言的技巧。

3.模仿写作,初步培养学生创造性地感受与表达的能力。

教学重难点:

1.品味富有表现力的语言。

2. 通过模仿写作,锻炼学生自由想象能力及表达能力。

教学方法:诵读法(精读和细读相结合)、合作探究法

教学手段:多媒体辅助教学      

教学时数:1课时

教学过程:               

一、导入:

雨,大自然的恩赐,它从遥远的国度而来,给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔,夏雨热情奔放,秋雨飘逸清高,雨,感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。聆听雨声,怎能不激起我们吟咏诗的激情,让我们一齐来朗诵写雨的佳句吧!

例:好雨知时节,当春乃发生。        随风潜入夜 ,润物细无声。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。   天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。  七八个星天外,两三点雨山前。……

我们感受了诗人笔下多姿多情的雨,今天我们再来欣赏黎巴嫩文坛骄子、著名诗人纪伯伦用他敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。

二、美文我来读

听读,整体感知形象及作者情感。

听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们美美地听读课文,边听边想象其展现的画面,同时仔细对比文段(一),画出你认为与听到的内容不符的语句。

三、妙句我来品、美情我来悟(精读)

默读仔细对比文段(一)和文段(二),小组探究:为什么这样改不好?为什么文段(二)的语言好,好在哪里?通过纠错对比,品味富有表现力的语言,注意掌握品味语言的技巧。

(一)表达美、语言美(要求学生有个性的朗读和表达)

1.比喻、拟人、排比等修辞手法运用巧妙。

2.动词、叠词和句式用得精妙。……

(二)意象美、形象美(自由朗诵 、合作探究)

1. 文章中作者用了那些事物来描绘雨? 

2. 诗中“雨”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。    _______ 的雨(用自己的话,也可以从原文中摘取关键词填空)

3.诗人托物喻人,你认为塑造的雨是一个什么样人的形象?

4.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?  

5.作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?

(三)感悟美、意蕴美(指名一举手男生读)

1.这篇文章的感悟很美,美在诗人在歌颂雨的同时,又闪烁着理性的光辉,给予我们人生的启迪。请学生找出这样的句子并试着把自己的感悟说给同学们听。

2.老师提示:美的意象蕴含着深刻的哲理。在《雨之歌》里,雨的形象是多么令人欣喜,它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想,以及深邃的精神世界。品《雨之歌》,意蕴无穷,美味无穷!

四、佳句我来仿

品《雨之歌》不仅带给我们美的享受,也给了我们一些写作手法的借鉴,诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢?(学生自己总结)你也来试一试吧!

请选择你喜爱的大自然的某一种事物(如风、花、雪、月、云、霞、彩虹等等),用第一人称仿写。

要求:采用第一人称;运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

方法:给学生约3分钟,写在纸上,然后再向大家展示佳句。(师生互评)

仿写句式:

我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。

我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……

(选一仿写,注意要有中心)

范例:

A、我(花)是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。

B、我(雪)是只只寻梦的蝴蝶,漫天飞舞着,以我婀娜的舞姿,装饰美丽的人间。

五、小结:

六、作业:拓展阅读

《组歌》中其他三首:《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》,用旁批的形式写下自己的短评,并摘抄散文诗中的佳句。 

七、请全班同学再次齐读课文,品味《雨之歌》的韵味吧! 

板书设计:

雨之歌

纪伯伦

语言美          表达美

形象美  滋润万物             

“传情的信使” 

(奉献者和使者的形象) 

感悟美

意蕴美

文段一              雨之歌

   我是一根一根晶亮的银线,神把我从天穹撒下人间,于是大自然拿我去把千山万壑装饰。

   我是一颗一颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我拿去,用以滋润绿野大地。

   我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却抬起了头,直起了腰,露出了笑脸。

   云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。

   雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于物质的铁蹄之下,终结在死神的怀抱。

   我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落在花上,落在青枝绿叶上,使得草木更加清润迷人。

   在寂静中,我用纤细的手指敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。

   雨是天空的泪水、大海的叹息、田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情的叹息,是思想的泪水,是心灵的微笑。

(注:①作者纪伯伦,黎巴嫩文坛骄子,哲理诗人,杰出画家,他认为世间万物都有生命,作品主要是歌颂生命、自然和爱情。

②阿施塔特女神,据说是掌管繁殖、爱情的女神。

③以太:古代希腊哲学家所设想的一种物质,是光的传播媒介,无所不在。)

文段二          雨之歌

  我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。

  我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。

  我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。

  云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。

  雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。

  我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。

  在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。

  我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。

 

夏晓

[《雨之歌》教学设计(人教版七年级上册)]相关文章:

1.《雨之歌》阅读题答案

2.江之歌散文诗仿照雨之歌

3.秋天的雨的教学课件(人教版)

4.长江之歌的教案

5.长江之歌课件

6.小草之歌教案

7.人教版七年级上册角数学课件

8.人教版七年级上册英语教学计划

9.人教版语文七年级上册《春》教案设计

10.新版人教版七年级上册英语课件