2016年12月，肖培东老师在成都上了一堂现场课，人教版九年级上册黄蓓佳的《心声》。细节就不说了，其中这样一个环节深深吸引了我：
师：小说大多数的场地在什么地方？
生：教室里。
师：但有一个地方是？
生：小树林。
生齐读最后一段。
师：“躲”到小树林里，这个“躲”字怎么理解？李京京成功地朗读了课文，为什么不是激动地跑到阳光下去欢呼、去歌唱？为什么还要“躲”进小树林里？--这个人内心的孤独有没有排解掉？
生：和万卡相似。万卡也是躲在小树林里。
师：这说明那天的朗读没有真实地把他解脱出来。作家给我们设置了一个意味深长的小树林。
师小结：小树林拓展了“心声”的内涵。
我是凭记忆大体记录的，可能不够准确。刚开始我不太同意这样的解读。我以为，人在内心激动、难以自控时，也会想要躲起来，只和自己亲密的人分享；我以为，老师的解读虽有一定的道理，但在文本中难以找到更多明确的证据来支撑；我以为，说小树林拓展了心声的内涵，是有点冒险的。但我还是被这样的解读深深吸引了。因为它使这篇原本看来平淡无奇的小说陡然间焕发了新的神采。《心声》这篇小说放在九年级上册，我们大多数教师是不太满意的，大家觉得内容太简单，没多大价值。不过，自读课文嘛，学生随便看看也就是了。但肖培东老师随手拎出的这个“躲”字，却使小说顷刻之间有了复杂和深长的意味，因为它指向人类的一条普遍道路--避难所、伤害与救赎。
我想我应该回头重读这篇小说。
于是，小说开头，像电影镜头一样，我们首先看到李京京在程老师的呵斥声中，“扭回脸来”。可这是怎样的一张脸呢？作家没有描述。反倒是描述了老师那张脸：短头发，眉毛粗黑，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。在这个镜头中，老师那张有点刚硬的、带着怒气的脸被作家突出和放大了，而孩子的脸则被有意无意地虚化了。这是李京京在小说中的第一次出场。一张没有面容，没有神情的脸。
接下来，第二次，是程老师安排同学朗读的时候。小说里的李京京有了神态、动作，他“不安地扭动着身子”“眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”。这时候，老师又出场了。“李京京，又是你不定神。”这个“又”字，既说明李京京的“不定神”是经常的，也说明程老师的“不满”是经常的，更说明二者之间的这种紧张和对峙是经常的。于是，当老师以“嗓子沙哑”为由拒绝李京京朗读课文时，小说里有一句李京京的内心独白，“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这句独白很有意思，这是孩子内心小小的讥嘲与反抗。可是，面对外界的强势与威权，他也只敢在心里说说罢了。
在这样的情形下，小说里第一次出现了颇具意味的“小树林”。这是一个怎样的“小树林”呢？有多大？种了什么树？有花吗？能听到鸟语虫鸣吗？……这些作家仍然没有写。她写了什么呢？她只写了一句，“树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。”也就是说，这是一个安静、隐秘的所在。这就是“小树林”的特点。在这样的“小树林”里，李京京可以去做不被外界允许而他自己又渴望去做的事情。比如，轻声朗读课文，思念爷爷和小伙伴，回忆往事……
有人曾经做过这样一个调查，“什么是你人生的避难所”，在他收到的四五千条留言，有101个人提到了厕所。“厕所是一个并不‘美好’的地方，但如果一个人在这世界上实在没地方可躲了，他会去厕所，会经常去，而且很久不出来。”（摘自《你一直躲在厕所里干什么？》，《新世相》第265篇文章）所谓“避难所”，往往就是我们最后的阵地，是你受到无可避免的伤害后，还能有一丝挣扎余地的地方。或许我们应当庆幸，在小说里，李京京还有这样一个“小树林”做他的“避难所”。
在“小树林”的回忆里，作家插入了对李京京家庭背景的介绍。语句仍然很简短，但读来触目惊心。“爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。”这是一个充满暴力和伤害的家庭，尤其是“妈妈”的行为，让人感觉可怖。在通常一个普通家庭里，“妈妈”总是孩子的港湾，是守护神，是让孩子可以感到安全和安心的所在。但是，像李京京这样的孩子，连这也没有；他们有的，只是那片无人的“小树林”。这是多么荒凉的“心声”……
于是，“小树林”就这样成为李京京人生里的最后一个安慰之地。当他在教室里成功地朗读课文时，“他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。”他想的仍然是“躲”进“小树林”里。这就是为什么肖培东老师后来会说这孩子承受了太多的孤独和压抑，不可能因为一次朗读和掌声就排解掉。我想不止是排解的问题，也包括外界的伤害依然存在、难以改变。李京京会相信，因为一次成功的朗读，程老师就不再呵斥他了吗？他会相信，因为一次掌声，爸爸妈妈就不再吵架，妈妈就不再哭着打他了吗？……这个世界不能给他需要的安全和信任，所以，他还是只能
“躲”在小树林里，给他最亲爱的爷爷，写长长的信……
当伤害无可回避，我们唯一能做的，便只有孤独的自我救赎。不止李京京，千千万万渺小的孩子，千千万万渺小的个体，或许都只能如此。“心声”难以排解，“心声”无从呼告，“心声”只能回荡在那个孤独的“小树林”里……
也许，只有敏感的心灵，只有细腻的情怀，才能在千千万万的文字中，独独拎出那一个“躲”字，才能用温润的讲诉，去抚摸许许多多受到伤害的、孤独无告的心灵……这篇小说因为这堂课，从文本深处生长出新的精神；这堂课也因此深深植入这篇小说，与它相依相融，难解难分。
感谢肖培东老师。
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