江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校 吴如厂
师：下面我们来探究一个问题，假话凭什么满天飞？请同学们先找出童话里人物说的假话，看看这些假话有什么共同特点？
（学生找，思考，讨论。）
师：老师也找到了一些假话，请看：
PPT：两位诚实的官员的假话：
①“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
② “是的，那真是太美了！”他（诚实的官员）回去对皇帝说。
③“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”
师：他们说的假话有什么共同特点？
生：都极力赞美那布料。
师：这位同学是从假话内容的角度说的。还可以从语言角度说，谁来？
生：运用了反复的修辞手法，强调了布料真美。
师：你能具体说说吗？
生：“美极了！真是美极了！”和后面的“多么美……多么美……”是反复的修辞手法，强调布料美极了。
师：重要的事情说两遍！还有没有特点？
生：都用了许多感叹号。
师：是呀，为了把假话说得跟真话一样，他们借助反复修辞和感叹号，把假话说得掷地有声。请你读一读，要读得掷地有声。
（生朗读）
师：这几句假话对布料的赞美具体吗？
生：不具体，他们只说“美极了”“太美了”“多么美的花纹！多么美的色彩！”，没有具体描述什么样的花纹和色彩，只是空洞地说美。
师：他们为什么不具体说说美在哪里？
生：因为他们根本没看见布料，没法说。
师：是呀，这两位官员还真是说假话的高手，他们的假话内容上都极力用空洞的语言赞美布料，语言表达上都运用反复修辞和感叹号加强语气。他们深知，这样就能把假话说得铿锵有力，跟真话一样真。让我们一起来朗读这几句假话，要读得铿锵有力。
（生齐读。）
师：看看你们找的假话，与这两位诚实的官员的假话有没有共同之处？
生：随员说的假话，“哎呀，真是美极了！”，还有后面的“‘这布是华丽的！精致的！无双的！’每人都随声附和着。”随员的假话与两位官员一样，都是空洞的赞美布料，也用感叹号，不同的是随员的话运用排比修辞。
师：这位同学不仅看到了共同之处，还看到了细微的差异。这里运用排比有什么作用呢？
生：加强语气，强调布料的美，掩饰他们的紧张。
师：看来排比修辞与反复修辞在假话里的作用差不多，都是为了把假话说得跟真的一样。那么这里为什么不用反复而要用排比呢？
生：如果都用反复就显得单调，这样语句富于变化。
师：对，这就是大师的高明之处，从这一点细微变化，我们就可以窥见到一点安徒生童话的语言魅力！让我们一起读出排比句强烈的语气来。
（师生齐读。）
师：谁再来说？
生：骑士们的假话，“‘上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！’大家都说，‘多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。’”与两位官员的假话特点一样。
生：老百姓的假话，“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”与官员的假话特点一样。
生：皇帝的假话也具有这样的特点，“‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十二分满意！’”。
师：同学们找得很全面，对各色人等的假话也分析得很到位。再加上骗子的假话，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”“这衣服轻柔的像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似得，这也正是这些衣服的优点。”就使得大臣、随员、骑士、皇帝和老百姓都睁着眼睛说假话。假话之所以能够满天飞，是因为假话都具有内容上空洞、语言表达上运用修辞和感叹号加强语气……
（这时一生举手。）
师：那位同学有什么话说？
生：我发现，这些假话还有一个特点，就是运用语气词，老大臣说的“哎呀”、皇帝说的“哎呀”、老百姓说的“乖乖”都是语气词，这些语气词既能缓解他们的恐惧心理和紧张情绪，又起到赞美布料的作用。
师：你的观点真好！这是老师也没有想到的呢，老师为你点赞。看来假话的共同特点有三点：一是内容上是空洞的；二是语言表达上一般运用恰当的修辞和标点符号加强语气；三是往往运用独立成句的语气词，起到掩饰和强化作用。假话就是凭着这三个特点满天飞的。
这三点只是假话满天飞的本身因素即内部因素，假话要飞得起来，还得有外部因素即社会因素。请同学们思考，这篇童话里假话满天飞的外部因素有哪些呢？
新的学习活动又开始了。
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