如果人类也有尾巴 教学设计(语文版七年级上册)

发布时间:2017-11-14 编辑:互联网 手机版

教学目标

【知识与能力】

1、培养学生敢于打破常规思维模式,变换角度,对同一事物提出新奇见解。

2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。

3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。

【过程与方法】

1、通过自主、合作、探究的学习方式,使学生主动地学习。

2、通过导读式、启发式的学习方法,发挥学生的想象力。

【情感、态度与价值观】

感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象,树立主动培养想象能力的意识,并以积极的心态主动参与到课堂学习中来,丰富自己的人生体验,形成正确的价值观

【教学重点】

理解每一步想象内容产生的依据;如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

【教学难点】

理解层层推进的逻辑关系;如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

教学过程及步骤

(一) 导入新课

同学们,平时你们是否会有这样一些奇怪的想法:作业来不及做的时候,同学们就会慨叹“手”不够用,心想:再多一只手多好呀;上课要迟到时,就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞;如果有人在脑袋后面长眼睛,能洞悉身后的事物,那有多好!但又有多少人愿意自己长三只手,拥有鸵鸟腿,背后长眼睛呢?因为这会被视为另类。其实,只要有益于人类演化、健全各项功能的事,我们干嘛不接受呢?

现在,我请同学们抛开人类已有的身体结构,作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前,人类的进化到了关键时期,上帝正在为一件事犯难:类人猿是有尾巴的,人类到底需要不需要尾巴呢?在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾,上帝希望我们为他出谋划策。(让学生展开讨论,老师要适当引导,保持两种观点的平衡,并可适当追问“为什么”。)

美国有位作家叫坎斯彼勒,他也在上帝那边,那他会赞同你们大家谁的看法呢?

(二) 读一读

好,下面我们就听听坎斯彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》。

1、 请听范读,把握课文内容。

2、 动手动脑,请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。

3、 学生活动:学生借助工具书、注释疏通文字障碍。

字:闲暇(     ) 褪去(        )翘起(     )蹭(          )

词:司空见惯:形容某事常见,不足为奇。

引人入胜:引人进入美好的境界。

(三) 想一想

学生默读课文,理清脉络层次。回答问题:(幻灯片出示问题)

① 如果人类有了尾巴,那么人类的尾巴该是什么样的?

明确:不会太长,不会长毛;男尾巴比女尾巴粗壮些,女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。

② 长尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?

明确:会对尾巴加以装点和保护,以使尾巴更美丽、更耐用。

③ 人类的尾巴有哪些功能?

明确: a.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋);

ァb.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症);

ァc.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩,运动场上用尾巴拔河,使体操动作更精彩)。

④ 最后作者得出一个什么样的结论?

明确:愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!

师:出示幻灯片,整理归纳。

全文脉略     生: 上黑板写

      总的设想:      --(1)人类尾巴的形态

                 --(2)人类对自己尾巴的装点和保护

                 --(3)人类尾巴的功能

      作者的观点:     --愿世人都有一条尾巴

(四)议一议

师:同学们,大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙,同时更是展开本文的翅膀。当然,想象不是胡想,而是有着合理的根据作导引的,那作者每一步的想象根据又是什么呢?

学生活动:小组讨论,再次阅读课文。

明确:因为动物都有尾巴,而看动物的动物--人却没有尾巴,因此想到了“人类如果也有尾巴”。

师:那么尾巴的形态、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢?(结合看图)

学生活动:快速浏览课文并结合屏幕出示图片,回答问题。

明确:想象人类尾巴的样子--有尾巴的基础上--根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。

尾巴的生理功能,工作之便--是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

化妆品商店会有:“尾巴专柜”,医院开设尾巴的专门门诊,也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

师:综合同学们的意见,我们可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基础上展开的,而且非常讲究条理,条理清晰。正因作者有合理的依据,又讲究条理,所以内容不仅新奇而且合情合理。

(五)说一说

师:所谓想象,就是以生活中的事实为依据,经过作者推理创造出新形象。想象能力是一种非常重要的能力。现在我们来做练习,检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴,但人类真的有了尾巴,会给我们带来什么麻烦?”

学生发言。

师:作者想象出尾巴如此丰富的作用,同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦,那么,尾巴的消失是人类的进化还是退化?同学们课后准备,下节课我们来展开辩论。

(六)写一写。

师:现在让我们打破常规,变换角度,对我们的器官大胆的想象,写一段话(如“如果人类也有翅膀”“如果人类有四只眼睛”……)。

例:假如人类仍能够四肢自如地行走,就会带来行动快捷,减少车辆拥堵等效果,也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。

学生朗读自己的练习。

(七)小结

小结:作者在动物园观赏动物时引发超常的设想,不失为一位关心生活,热爱生活的人。我们要学习本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常规思维,大胆 想象。

(八)作业:搜集材料,思考要点,准备辩论。

第二课时

把学生分为正反方,各安排一至二名同学做集中阐述,其余补充。另安排一名同学对辩论内容做总结陈词。

指导学生课下搜集资料,准备辩论。

辩一辩

辩论,论题拟为:(1)尾巴的消失是人类的退化;(2)尾巴的消失是人类的进化。

杨梅

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