春夜宴从弟桃花园序 教学设计(长春版八年级上册)

发布时间:2016-6-8 编辑:互联网 手机版

教学目标

知识与能力目标

1.掌握“逆旅、阳春、烟景、大块、文章”等重点文言词 语的含义,了解有关“序”这种文体的基本常识。

2.背诵课文,培养文言语感。

过程与方法目标

培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力。

情感态度与价值观目标

体会李白对人生的感悟,激发学生珍惜时间,积极进取的热情。

教学重点

背诵课文,培养语感。

教学难点

把握文章主旨,深入体会作者在本文中所抒写的对生活与生命的感悟。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

自学要求如下:

  ①读准音,在文中圈画应积累的生字并标记读音。

  ②读顺文,能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰地朗读课文。

③读懂意,知道一些词语在句中的意义,并能够了解文章大 意。 

第二课时

一、导入新课。

“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”同学们都记得这首诗吧,这是一首几乎与我们记忆的起点并存的诗歌,难怪人们说中国是一个诗的国度,当我们刚刚接触这个世界的时候,我们便与一位伟大的诗人结下不解之缘,他就是--李白。

哪位同学能说一说你所了解的李白?(学生可畅所欲言,包括李白的自然情况、生平、作品、性格等均可。)

同学们也许更多地了解写诗的李白,其实李白的文章也绝不逊色,这节课我们就走进李白的一篇名文--《春夜宴从弟桃花园序》。

二、疏通文义,感知课文的基本内容。

1.教师范读课文,幻灯提示重点字音。如“夫、惭、琼、筵、觞”等。

2.学生自读课文两遍,齐读两遍。

3.对照注释,借助字典,小组成员间合作,尝试疏通文义。

4.按小组顺序,每人一句,疏通文义,有疑义之处互相补充修正,教师适时引导,强调重点实词,师生共同完成对文章基本内容的理解。

5.齐读课文。

三、深入理解课文内容。

1.初读课文,联系本文题目,你认为本文主要写了什么事?

本文主要记叙了李 白在一个春天的夜晚,于桃花园内,宴请从弟们的情景。

点拨:唐代风气喜联宗,凡同姓即结为兄弟叔侄等,所谓从弟未必真有血缘关系。

2.课文交代了此次宴会的哪些方面?

时间、地点、参加宴会的人、宴会上的活动(赏美景、高兴地畅谈、美好的筵席、饮酒、赋诗以及罚酒的规 则等)。

3.在这次宴会上作者心情如何?你从哪些词看出来的?

无比的畅快!阳春、烟景、乐事、俊秀、幽赏、琼筵、醉月、雅怀。

追问:在这些词语中,最能揭示作者畅快原因的词是哪个?

雅怀。此宴 之乐不在于吃喝,而在于兴之雅,情之幽。“群季俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独惭康乐”,赴宴之人雅;“阳春”“夜宴”,情致之雅;“桃花之芳园”,环境之雅。

4.“怀”是指思想感情,李白本文之情仅在于乐吗?齐读开篇三句,说一说,本文为什么没有直接以描写宴会开篇,起笔这三句与此次宴会有什么关系?

开篇三句从大处落笔,强调的是时间 流逝之快,生命极其短暂。古人尚知秉烛夜游,何况我们呢?于是有了此次夜晚设宴,之所以夜宴,恰是因为“浮生若梦,为欢几何”,所以开篇三句是此次夜宴的原因。

四、体会文章主旨。

春夜设宴,源于“浮生若梦,为欢几何”的感悟,你怎样 评价李白的这种人生感悟?

可以给点时间让学生思考讨论,学生可以有自己的见解,但一定要有理有据,教师要做好引导。教师可以根据学生讨论的情况,穿插自己的理解,供学生参 考。

本文大概作于开元二十一年,社会背景是历史上著名的“开元盛世”,社会大环境大体上应是比较清明的。当时的李白大概33岁左右,仕途上虽然并不顺意,但是对自己的未来依然充满信心,从李白的诗歌中我们可以看到他热烈的人生之恋,“两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有 意抱 琴来。”(《山中与幽人对酌》)所谓“人生达命岂暇愁?且饮美酒登高楼”(《梁园吟》),“且醉习家池,莫看堕泪碑”(《襄阳曲》之四),就是他旷达心态的写 照。另外,李白具有英风豪气,又追求单纯高洁的心境,例如他笔下的黄河、长江,奔腾咆哮,一泻千里:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”(《将进酒》);他用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感,他对 自然伟力的讴歌,也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞,超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格浑然一体的。

因此,李白的“浮生若梦,为欢几何”,不是世俗的及时行乐,这其中虽然有淡淡的哀愁,但这也许是一种“逝者如斯”般的渺小生命面对博大自然时的自然感慨,这里的潜台词应是“不舍昼夜”般的对生命 与人生的珍惜,抓紧时间享受美好人生,是对生命与生活的一种热爱与执著,这也应是全文的主旨。

学生带着对课文的理解,齐读课文。

五、小结,交代文体知识。

本文语言精练,以骈句为主,读来朗朗上口,表面似乎是在写“春夜宴从弟桃花园”,而实际上是由记叙此次夜宴表达着自己的人生感慨,看似叙事,实则传情,这便形成了“序”。这是一种文章体裁,有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导,如《兰亭集序》。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,是临别赠言性质的文字,内容多是勉励、推重、赞许之辞,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文 ,如《送东阳马生序》。后又有宴集序,即古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作的序。本文就是一篇宴集序的佳作。

六、作业。

1.默写课文。

2.摘抄3-5则古人关于时光流逝,生命短暂的人生感慨的诗句或语段。

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