“道可道，非常道。名可名，非常名”，这是老子《道德经》中开篇的两句话。其中，“道”是指抽象的法则、规律以及实际的规矩，也可以说是学理上或理论上不可变易的原则性的道。语文课的道道本来就不少。但笔者认为，其实教无常规，针对不同特征的文章，根据不同的课型，随时可以想出一些反常的方法来提高学生对课堂的兴趣，加深其对课文的理解，这就是语文课上的非常道。
非常道之一：师生共演
语文教材中有很多适合表演的文章，教师如能把握住好时机，挑起学生表演的欲望，并适时地参与其中，效果是不言而喻的。如教《三颗枸杞豆》时，文中有三叔与小狗的一段对话，笔者抓住时机，让学生进行表演。一个男生演三叔，另一个男生演小狗，而笔者作为旁白。这时教师要善于运用体态语，一个手势，一个表情，配合有声语言，都能更形象地传递信息，给学生留下深刻的印象，也能给学生更多的表演空间。结果在师生的共同努力下，那堂课既让学生明白了时间的宝贵，也让学生有了一次表现自己的机会。
非常道之二：合作学习
并不是所有的语文课都要上得一板一眼，教材中有些自读课文就可放手交给学生自己去阅读，遇到较难的可以采用以下方法稍作指点：针对重点提出几个问题交给学生讨论，在合作解决问题的过程中，让学生的思维趋于敏捷、严密，还可以锻炼学生 课后的自学能力。如教《男生贾里》时，我把几个纲领问题打在投影上，然后把学生分成几个组进行比赛，看哪个组讨论的结果又快又好，结果一堂课热闹非凡--更为重要的是，学生们的答案比所谓的标准答案来得生动形象甚至更为精准。由此可见，采用合作探究的方法往往能提高学生上课的积极性，从而激活其思维，引发其学习的兴趣。
非常道之三：快乐作文
上作文课一直是学生头疼的事，每到作文课都可以看到一张张拉长了的脸。其实老师如果使用一些“非常道”，作文课可以上得很快乐。笔者就曾抓住学生天性爱玩的特点，上了一堂快乐的作文课。
那次作文课，几乎所有的学生都是愁眉苦脸。笔者走进教室后，用轻松的语气说：‘‘既然大家都不想上作文课，那这节课我们就来做做游戏吧!”场面一下子热闹起来，刚刚还是蔫瓜样的学生一下子来了精神。游戏很简单，就是以小组为单位进行成语接龙，第一名有奖品，最后一名有惩罚 --所谓的奖品也只是几张小书签，所谓的惩罚也就是上台表演。但是学生们一个个都很来劲，一堂课热闹得差点把房顶都掀了．来往的老师都忍不住探进头来看看。在临下课之际，笔者只说了一句话：“今天我们的作业就是写一篇作文，名字就叫‘开心的一课’，有意见吗?”学生们开心地喊：“没意见!”第二天拿到他们的作文时，发现很多学生都用上了场面描写、心理描写、动作描写以及正面与侧面描写，而且用得贴切自然。有个学生甚至这样说：“如果每节作文课都上成这样，我再也不怕写作文了。”
非常道之四：自学自教
把一些学生能解决的教学任务交给学生，让学生也过一过老师瘾，往往能使教学收到事半功倍的效果。如笔者教《黄鹤楼》的前一天，就把字词的拼音、解释、文章大意、课文朗读及文章故事的复述这样简单的问题交给自愿承担任务的学生。上课时，这些任务就由他们解决，其他同学来评价谁的任务完成得比较好。事实证明，领了任务的同学回家后做了大量的工作，不仅任务完成得非常出色，而且其自学能力也得到了锻炼。当天的作业就是让他们各自出一份卷子，然后互相交换答题，再交给出卷人批改。这样一来，不仅可以让学生们尝到做老师的甜蜜与艰辛，而且可以使他们的自主学习能力得到很大的提高。
非常道之五：非常创意
根据课文出一些新鲜的小点子，让学生在惊讶这余振作精神，提高学习兴趣，也不失为一种好办法。如教学《巍巍中山陵》的中山陵之平面图时，笔者让学生画一下学校的平面图时，并以导游的身份来解说校园。学生们一看这题就皱眉了，笔者看了一下表，时间还有很多，索性带着全班同学去游览校园。大家从北门进入，一直走到东门，一路上迎着春光，沐浴着春风，心情就像那艳丽的桃花一般。回到教室后，同学们立刻七嘴八舌地议论了起来，然后开始动笔，不一会儿一张平面图就画出来了，晚上的作文《我们的校园》同时也有了腹稿。
由此可见，教无定法。语文课党上随处都有创意，随时可以设计。这些非常道只要运用得当，内容积极向上，并能够吸引学生的注意力，就都值得一试。课堂上突出奇想的教学方法，不仅让学生觉得新奇，而且使他们对每一节课多了份期待--如此一来，岂不是语文教师最大的收获？
贾蕴
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