教学目标
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3.了解马克吐温的作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
5.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重难点
1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
2.了解马克吐温的作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
3.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1．第一次，是咿呀学语，是蹒跚起步。“万事开头难”，道出了人们对第一次的刻骨铭心。或许你的第一次，有的浪漫，有的新鲜，有的苦涩。你能回忆起第一次写日记的情景吗？“美国文坛巨子”马克吐温真实地袒露了自己的第一次文学尝试的始末，结果是非常成功的，我们可以感受到作者快乐、得意的心理。
2．故事导入：以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。
二、自主学习--预习与展示
1生字注音
滑稽（ｊī） 诽谤（ｆěｉ ｂàｎɡ） 心血来潮（ｘｕè）
戏谑（ｘｕè） 言简意赅（ɡāｉ） 撰文（ｚｈｕàｎ）
2词语解释
煞费苦心：用尽心思。煞，很。
滑稽：言语、动作引人发笑。
猝不及防：事情突然毫无防备。猝，突然。
六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。
俗不可耐：趣味低下，令人无法忍受。
言简意赅：言语简练而意思完备。赅，完备。
戏谑：用有趣的引人发笑的话，开玩笑。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
趾高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。
刮目相看：用新的眼光来看待。
3作者名片
马克吐温（1835-1910），美国杰出的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师，一直被推崇为“美国文坛巨子”。他以尖锐深刻、幽默辛辣的讽刺和浪漫传奇的笔调，在文坛上形成了独树一帜的幽默诙谐的艺术风格。他的作品的最大价值在于对社会弊端无情地揭发和批判。主要作品有《镀金时代》《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬恩历险记》《傻瓜威尔逊》《竞选州长》《百万英镑》《赤道环球游记》等。 4背景追溯
马克吐温12岁时就不得不外出谋生，先后当过印刷所的学徒、排字工人、内华达银矿工人、密西西比河的领航员和报社的新闻记者。本文就是写他在印刷所当学徒的时候发生的事情。
三、合作学习--探究与交流
整体感知：“叔父离家外出一周”，
十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？
浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间、地点、人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件的内容。
【点拨明确】课文记叙了三件事：
第一件：撰写希金斯投河的报道。
第二件：撰文嘲笑两位知名人士。第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
第二课时
一、复习导入
教师：请同学们简述作者做的三件事。
学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、合作学习--讨论与展示
（一）精读课文
作者认为自己是一个怎样的人？有哪些品质？这在哪儿得到了体现？
【点拨明确】（1）“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”
听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的
诗发表时，“心血来潮”，登了一段言简意赅、措辞辛辣的注
脚等。
（2）是一个求上进、有志气的少年。
很认真地去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼
是我的责任”等。
（3）正直，有正义感。
撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该受到指
责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
（4）能干。
“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个
新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去
的萝卜……这些东西足够一家人食用两年！”
（5）胆大。
年少却敢于嘲笑对立报纸的编辑，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那个外乡人，敢于面对那些被激怒的人。
（6）有文学天赋。
第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意
赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
（二）走进语言
作者的语言幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？
【点拨明确】讽刺一家报纸的编辑的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先
生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是
一篇相当粗糙的讽刺文章”。
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：
希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），
感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了”；那位裁缝“也看不
起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽
的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜
若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑意味。作者被攻
击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一
杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释
道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的
味道。
（三）走进写法
本文叙事有详有略，详写体现在哪里？为什么？
【点拨明确】第一和第三件事都分别详写了写作原因、
写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这第一次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。（同学们可以有自己的见解）
三、拓展延伸
1查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题。
2在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。
3撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。主题阅读研究报告题目举例：
（1）主题阅读研究过程报告
（2）马克吐温生平
（3）《 》的写作特色及艺术风格
（4）《 》赏析
（5）我最欣赏的小说人物形象：
（6）重读《 》的收获
4日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写一篇200字左右的短文。
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