教学目标:
1、 学习对比和借景抒 情的 写作手法。
2、 通过圈划、朗读、比较、分析,体会作者在藕与莼菜中所寄托的思乡之情。
3、 增强学生对家乡的热爱之情。
教学重点与难点:通过圈划、朗读、比较、分析,体会作者在藕与莼菜中所寄托的思乡之情 。
教学课时:1课时
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程:
一.创设氛围,导入新课
1、 从“莼鲈之思”的典故引出本课《藕与莼菜》
2、作者简介。
二.朗读课文,整体感知
(一) 请学生质疑题目并提出阅读任务。
(二) 请学生大声地朗读课文并圈划相应字词、语句。
(三) 解决生词问题。
(四) 请学生圈出所有描写和或莼菜的句子或者词语,并比较“在故乡”和“到上海”的藕和莼菜的不同特点。
交流:
藕:
在故乡:鲜嫩玉色、清淡甘美、普遍
到上海:瘦、涩、不白、不鲜、少有
莼菜:
在故乡:几乎天天吃、嫩绿、富有诗意
到上海:难得吃
(五) 思考:这里描写“藕”和“莼菜”运用了什么写作手法?其作用是什么?
--“作者难道只是怀念故乡的藕与莼菜吗?”引出对故乡人的分析。
交流:对比,以“上海藕”衬托出故乡藕的“鲜嫩甘美”和“莼菜”的 令人陶醉,体现了作者对家乡藕的难忘之情。
三、深入思考,研讨情感
(一) 请学生圈划并比较“故乡人”和“上海人”的不同特点。
故乡人:健康、质朴、认真、自由、热爱劳动、热爱生活
上海人:等级分明、势利刁钻
(二) 思考:
1、 从对两类人的描写上,你能看出作者的情感与态度吗?
2、 你现在明白作者写“藕”与 “莼菜”的目的了吗?朗读最后两节并思考。
(1) “我自己也不明白,为什么会 起这种浓浓的愁绪?”“我”当真不明白吗?
(2) “所恋的 在哪里,哪里就是我们的故乡了”,作者恋的到底是什么呢?
--引出借景抒情的写作手法。
交流:本文运用借景抒情的方法。借“藕”和“莼菜”这两样家乡随处 可见的景物,抒发了作者浓浓的思乡之情。作者热爱怀念的是家乡人的质朴善良,家乡充满着热爱劳动、热爱生活的氛围,家乡拥有着淳朴自由的空气。而在上海,人与人之间等级分明,不再有家乡那种淳朴的美。
四、拓展延伸
“借景抒情”是一种常见的写作手法,请以 “睹____思____” 为主题写 一段话。
1、寄虚情于实物(记叙、描写与议论、抒情相结合) 2、字数:按你的能力来确定。
五、作业:
二选一:
(1) 完成或者修 改写话。
(2)课外寻找有关故乡情思的文章或者诗歌 ,并加以积累。
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