卢龙中学 田园
教学目标：通过实例分析，提高诗歌鉴赏能力及答题规范能力
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
二、学习目标：通过实例分析，提高诗歌鉴赏能力及答题规范能力
三、鉴赏诗歌，指出病因。
1.阅读下面一首诗，回答后面问题。
夜 坐 张耒
庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
问：本诗写梧桐，抒发了怎样的情感？（2分）
①解析：张耒，北宋诗人，苏门四学士（黄庭坚、秦观、晁补之）之一。此诗作于诗人晚年，是首秋夜即景诗。上联写景，明月高照，夜气清泠，突出了清幽寂静之意；下联景中寓情，用残叶迎风尚有声响来抒发“烈士暮年，壮心不已”的胸怀与抱负，诗写得苍凉悲壮，雄劲有气势。。
②参考答案及评分标准：
写梧桐在秋风中振作精神，表达了作者面对秋天不伤感，自勉自励的情怀。（2分）
③病例1：作者借梧桐抒发了庭户无人的孤独寂寞，内心凄苦，感慨年华易逝及不能改变现
状的无奈。
病例分析：有同学喜欢在鉴赏时套用一些术语。如鉴赏山水田园诗时就套用“隐逸”、“闲
适；诗词中若有花落飘零之景，就认为是“伤春惜春”……这种推测，在某些时候会侥幸“命中”一部分答案，但如果不结合作品本身，不兼顾全篇，胸有全局，答题结果往往大相径庭。在这里，答案套用梧桐常常表示的“凄苦”涵义，殊不知“真不甘衰谢”，数叶“迎风”“尚有声”恰恰表现了梧桐抖擞精神的豪情与坚强。
总结病因之一：机械照搬，盲目套用
④优秀答案展示：本诗写梧桐，实则以梧桐自比，表达了诗人，人老心犹壮的豪情，心中仍充满了满腔壮志，不甘寂寞，一心报国的壮志情怀。
2.阅读下面一首诗，回答后面问题。
点绛唇 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬[1]金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【注释】： [1]袜刬（chǎn）：穿袜行走。
问：这首诗塑造了怎样的一个少女形象？（4分）
①解析：第一句“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手” 是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句“露浓花瘦，薄汗轻衣透”，是环境描写和神态描写，展现了人物娇媚的风姿；第三句“见有人来，袜刬金钗溜”写少女含羞躲避的情状；第四句“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅” 在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理。
②参考答案及评分标准：
这首诗塑造了一个活泼娇媚（1分）、感情丰富（或者含羞、好奇、调皮、爱恋等）又略带几分矜持 （3分）的少女形象。
③病例2：这首诗塑造了一个活泼好动的少女的形象。
总结病因之二：以偏概全，挂一漏万
④优秀答案：
上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真活泼、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
3.阅读下面一首词，回答后面问题。
踏 莎 行 欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
问：词的上阙中，诗人是怎样表现行人的离愁的?（4分）
①解析：候馆：接待宾客的馆舍。薰，香气。辔：马缰。 这首词上片写行者的离愁，下片写行者的遥想即思妇的别恨，从游子和思妇两个不同的角度深化了离别的主题。
解题指导： “怎样表现行人的离愁”，关键是“怎样”二字。此题考查鉴赏古典诗歌的艺
术技巧，有两个要点：前三句和后两句，答题时二者缺一不可。
③参考答案及评分标准（4分）
一是反衬（乐景衬哀情）。（1分）选择了“残梅、细柳、薰草、暖风”等意象描绘了一幅美好融和，洋溢着春天气息的溪山行旅图，反衬行人的离愁。（1分）
二是比喻。 （1分）以春水喻离愁，化抽象为具体，有力地写出了离愁的浓重。（1分）
④ 分析病例
病例3：候馆的梅花谢了，溪桥的柳枝还很细，草散发着香气，风儿暖暖的，我却在这时
要出发了。我的离愁越来越重，就像那不断的春水。
病例分析：鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句
内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。这两句的回答，只是对诗
句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行答题，显然不符合鉴赏题的要求。以译代析的
结果是没有赏析。
总结病因之三：以译代析，没有鉴赏。
病例4 ：表现了行人无奈、惜别、孤独的离愁。
病例分析：题干问的是“词的上阙中，诗人是怎样表现行人的离愁的?”依据题干的要求，学生应该回答的是“怎样表现”，而不是“表现什么”。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段。《考试说明》对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。然而，有的同学或者疏于审题，或者根本不明题意，故而出现了这种让人哭笑不得的问答方式。问：诗人是怎样表现行人的离愁的?答：表现了行人的离愁。
病因之四：南辕北辙，答非所问。
病例5：上阙诗人通过描写残梅、细柳、香草、暖风等意象，描绘了一幅春意盎然的画面，以乐景反衬哀情，使离愁表达得更浓更深。
病例分析：词的上阙运用了两种手法， “区别”是明显的，考生在答题时应该予以充分注意，并作出具体的分析，而不能单单拈出乐景反衬哀情。分析诗歌的思想感情不能挂一漏万，分析诗歌的艺术技巧也同样不能挂一漏万。
病因之二：以偏概全、挂一漏万
病例6：选用梅残、溪桥柳细、草熏风暖等凄凉景象，渲染凄冷萧条、孤独气氛，表现行人无穷的悲愁，哀景哀情。把离愁比喻成春水，化抽象为具体，形象写出离愁之深。
病例分析：“梅残”是可以唤起诗人的伤春之感。但是这里，“梅残”恰恰表现了春意的逐渐浓重，与“柳细”“草薰” “风暖”组成了一幅和谐美丽的春之图画。
病因之一：机械照搬，盲目套用
病因之五：手法不明，判断失误
病例7：运用寓情于景、比喻等手法，表现行人的无限离愁。
鉴赏艺术手法，要遵循必要的模式。一般是：运用了……手法，突出了……特点，表达了……感情，具有……效果 。考官设置答案时，可能不会这么全，但不会脱离这四点。
病因之六：缺少分析，不够规范。
⑤优秀答案：
上阙通过描写“残梅、溪桥细柳、香草、暖风”等意象，营造了冬去春来，万物复苏的富有春天气息的画面，乐景哀情，使离愁表达得更浓更深。又用比喻手法，把离愁比作春水，化抽象为具体，表现了离愁的深重。
四、开出处方：针对六种病因，在做题过程中一定要做到灵活应对、逐层把握、审清题意、
夯实基础、规范答题。（板书）
五、课堂巩固练习
1、小测试：判断下列诗句运用的表达技巧。
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（名词意象罗列）
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春又看过,何日是归年。 （乐景写哀情）
人闲桂花落， 夜静春山空。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 （动静结合）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。（比喻）
2、阅读下面一首诗，回答后面问题。
点绛唇 汪藻
新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦。
好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，归兴浓如酒。
问：词中“衔”和“瘦”用得生动形象，鉴赏这两个字的妙处。（4分）
参考答案及评分标准(4分)：
衔，运用拟人手法，将山头北斗横斜的静景表现得富于动态，颇有情趣。（2分）
瘦，运用拟人手法，富有美感地表现了梅影的嶙峋纤长和诗人心境的清冷。（2分）
六、总结：
板书设计：
诗歌鉴赏六病
机械照搬，盲目套用
以偏概全，挂一漏万
以译代析，没有鉴赏
南辕北辙，答非所问
手法不明，判断失误
缺少分析，不够规范
田园