作为一个新老师，我常常在千头万绪的工作中顾此失彼。从而我们班在去年的三项竞赛中稳稳地给其他班级垫了底。每次我稍作离开，回来就可以看到自习教室里的学生交头接耳，一片乱糟糟的景象。一些学生们对于成绩不上心，甚至记不得自己的卫生值日工作。
在我不得其法，最为困惑的时候，学校为我安排了班主任师傅。然后我们开始实行小组合作量化考核制度。这个制度开始实行的时候几乎是立竿见影。学生们似乎非常看重个人和团队的分数，可以说是每分必较，我开始反思为什么这个制度那么受学生欢迎。直到有一天团员名额下来了，我提议大家机会均等，以累计分数最多的学生为先，学生们纷纷表示赞成，认为这是个公平的方法。原来，量化考核只是一种形式，而学生们最关心的是班级管理公不公平，老师说过的赏罚分明是否算数。摸准了学生们的心态，我开始在平时的点滴和细节中及时进行奖惩，力求民主和公平。对于屡犯错误的学生，或者态度不端正的学生，在处罚之余，还要观察他们的进步，并且适时进行谈话教育。我反复强化学生们的一种认知：你的每一个行为都得到公正的记录，你的每一个进步都被老师们看在眼中。
现在，每当经过七一班的教室，可以看到学生们在自律自觉地上课和写作业，班级的氛围得到了明显的改善。我希望在相对公平的环境中，让学生们看到竞争能够带来的机会；在相对良好的氛围中，帮助学生养成良好的习惯。而在不久的将来，我希望学生们能够凭借着这份竞争意识和良好的习惯，不断地完善和提高自己。
骆姝
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