望秋园
【教学目标】
1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。熟读、背诵全文。
2．了解人物的性格志趣和精神风貌，学习陶渊明的高洁脱俗。
3、自主预习，课堂互动，师生讨论，教师点拨。
【教学重难点】
1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
2．理解关键语句的含意。
【教学步骤】
第一课时
一、复习《桃花源记》和陶诗，了解作者和文学常识。
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文（存争议[1] ）。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。
本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
二、初读，整体感知：学生熟读，依据注释口头翻译一遍。班上交流，教师点拨。
白话译文
五柳先生传
不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。不知道他是无怀氏时代的人呢？还是葛天氏时代的人呢？[6
三、课堂练习
（1）给加点注音：
辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ） 瓢屡（ ）空
晏（ ）如 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ）
（2）重点字词理解。
何许： 不详：
因以为号焉： 不求甚解：
会意： 亲旧：
或： 造饮辄醉：
期在必醉： 晏如：
曾不吝情去留：
环堵萧然：
短褐穿结：
自终： 衔觞赋诗：
其言兹若人之俦乎：
不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：
（3）多义词理解：
许：先生不知何许人也； 杂然相许； 高可二黍许
去：曾不吝情去留 ；日始出时去人远 ；西蜀之去南海不知几千里也
志：寻向所志 ；处处志之； 颇示己志
其：其亲旧知其如此 ；蜀之鄙有二僧,其一贫，其一富；其言兹若人之俦乎
（4）再读，注意节奏。在课本中划分节奏：
先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解；每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之；造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日；短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终.
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”
四、布置作业：
1、背诵全文，明天检测。2、翻译全文，落实到作业本上。
五、板书设计（课件展示）
一、《五柳先生传》文体介绍
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文（存争议[1] ）。在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。
本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
二、在课本中划分节奏
先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉.闲静/少言,不慕/荣利.好/读书,不求/甚解；每/有会意,便/欣然/忘食.性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之；造饮/辄尽,期在/必醉.既/醉而退,曾不/吝情/去留.环堵/萧然,不蔽/风日；短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也.常著/文章/自娱,颇示/己志.忘怀/得失,以此/自终.
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵.’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”
三、课堂练习
（1）给加点注音：
辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ） 瓢屡（ ）空
晏（ ）如 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ）
（2）重点字词理解。
何许： 不详：
因以为号焉： 不求甚解：
会意： 亲旧：
或： 造饮辄醉：
期在必醉： 晏如：
曾不吝情去留：
环堵萧然：
短褐穿结：
自终： 衔觞赋诗：
其言兹若人之俦乎：
不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：
（3）多义词理解：
许：先生不知何许人也； 杂然相许； 高可二黍许
去：曾不吝情去留 ；日始出时去人远 ；西蜀之去南海不知几千里也
志：寻向所志 ；处处志之； 颇示己志
其：其亲旧知其如此 ；蜀之鄙有二僧,其一贫，其一富；其言兹若人之俦乎
四、布置作业：
1、背诵全文，明天检测。
2、翻译全文，落实到作业本上。
六、教学反思：
第二课时
一、检查作业导入：
1、 小测：默写全文 2、学生念自己的译文后，教师展示课件，出示译文，让学生校对。
二、课堂合作探究问题，写在作业本，完成后全班互动。教师当堂讲解。课件展示答案。
（一）老师给学生问题，学生课堂完成：
1.给课文理清脉络，说说文章的结构模式有什么特点？
2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 请用简洁词语归纳。
3.陶渊明好读书为什么不求甚解？
“不求甚解”在文中的含义：
今义：
陶渊明的不求甚解：
4.课文哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 刻画了一个怎样的形象？
性格：
生活：
志趣：
形象：
5、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？
6、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
（二）课件给参考答案：
1、先介绍先生的情况，再评价他的人格。
2、答：因为他家门口种了五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风貌。
3、这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领会书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会精心研读的。
4、性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达
生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。
志趣： 读书、饮酒、做文章。
形象：独立于世俗之外的隐士形象
5、因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠然自适的心境。
6、答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
三、拓展阅读，课件展示
老舍自传（有改动）
舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。
四、课后巩固练习（校本作业）
（一）积累与运用
1.给加粗字注音。
好读书( ) 嗜酒( ) 黔娄( ) 衔觞( )
箪( ) 俦( ) 吝情( )
2.解释下列加点字。
(1)先生不知何许人也__________ (2)造饮辄尽__________
(3)性嗜酒__________ (4)每有会意__________
(5)不汲汲于富贵__________ (6)极其言，兹若人之俦乎__________
(7)晏如__________ (8)以乐其志__________
3、下列句子与原文不完全一致的一项是( )
A.先生不知何许人也，亦不详其姓字。 B.闲静少言，不幕荣利。
C.性嗜酒，家贫不能常得。 D.常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
4、对下列句子中加粗词的理解不完全正确的一项是( )
A.每有会意，便欣然忘食(体会) 宅边有五柳树，因以为号焉(用)
B.亲旧知其如此，或置酒而招之(亲戚) 造饮辄尽，期在必醉 (往、到)
C.既醉而退，曾不吝情去留(吝惜) 环堵萧然，不蔽风日(这样)
D.其言，兹若人之俦乎 (辈，同类) 衔觞赋诗，以乐其志(酒杯)
5、翻译下列各句。
(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
(2)衔觞赋诗，以乐其志
6、填空。
①《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，“传”的意思是________________________________。
②本文以“________________________” 自托，描绘了一个爱好____________、不慕____________、安贫____________、忘怀____________的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的____________和____________。
7、翻译下列句子。
①闲静少言，不慕荣利。
②亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。
③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
④好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
（二）阅读课文选段，完成后面的题目。
闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
1、解释下列各句中加粗的词。
⑴ 每有会意，便欣然忘食 会意：
⑵ 造饮辄尽，期在必醉 造： 期：
⑶ 箪瓢屡空，晏如也 宴如：
⑷ 环堵萧然，不蔽风日 萧然：
2、填空。
《五柳先生传》的作者是________，他是________代大诗人，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。
3、翻译下列短语或句子：
⑴ 曾不吝情去留
译文：
⑵ 环堵萧然，不蔽风日
译文：
4、选段中的一个成语是________________。
5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应?
答：
6、用“____________”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。
7、从表达方式看，文段主要用了________的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是________________。
8、文中最能表现五柳先生思想性格特点的四字短语是____________和____________。
9、从文中可以看出五柳先生的三大志趣(爱好)是____________、____________、____________。
10、谈谈你对“好读书，不求甚解”的看法。
五、布置作业：完成第四步骤所有的作业
四、板书设计：给学生所有的练习答案
讲评：课堂练习
1、先介绍先生的情况，再评价他的人格。
2、答：因为他家门口种了五棵柳树。体现了他自得其乐、淡薄名利的精神风貌。
3、这是陶渊明读书习惯的特点。他更重视领会书中的旨意。遇到精湛之作时，他也是会精心研读的。
4、性格：闲静少言，不慕荣利，忘怀得失，率真豁达
生活：环堵萧然，不弊风日，短褐穿结，单瓢屡空。
志趣： 读书、饮酒、做文章。
形象：独立于世俗之外的隐士形象
5、因为这符合隐居者的身份特点，反映作者处于贫困却悠然自适的心境。
6、答：本文结构上模式有个最显著的特点就是多用否定句，“不”字为一篇之眼目。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同拍手叹赏，也使文章笔墨精粹笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
拓展阅读，课件展示
老舍自传（有改动）
舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。
五、教学反思
老作
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