逍遥游(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-9-26 编辑:互联网 手机版

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教学要点:

1. 理解本课常见文言实词和虚词的用法。

2. 分析课文中常见文言句式特点。

3. 了解庄子的哲学观点,理解文中丰富的想象。

教学难点:庄子的哲学观点。

教学课时:2课时。

教学方法:解读与分析相结合的教学方法。

教学过程:

第一课时

上课时间:第    周星期    

具体步骤:

一. 教学导入:

同学们,前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张,孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育,在先秦时期,儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流,春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天,让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

二. 课前预习与检测:

1. 文学常识:

《逍遥游》出自《庄子》,《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。

2. 生字识记:

鲲鹏(    )  北冥(    )  抟扶摇(    )  山坳(    )  草芥(    )  夭 (    )  蜩(    )  榆枋(    )  舂米(    )  蟪蛄(    )  椿树(    )  斥鹌(    )

蓬蒿(    )  沮丧(    )  泠泠(    )  数数然(    )  恶于待(    )

3. 听朗读录音,并纠正自己不正确的断句。

三. 分析第一段:

1.“鲲”之大中“大”时什么用法?

明确:形容词作名词,庞大的体形。

2.“怒而飞 ”中“怒”时什么用法?这个词通常的用法是什么?

明确:“怒”是奋发的意思,通常的用法是气愤之意。

3.“南冥者,天池也”是什么句式?由何标志?

明确:这是一个判断句,采用“……者,……也”表示。与之相同的是“《齐谐》者,志怪者也。”

4.“志怪”中的“怪”是什么用法?

明确:“怪”是形容词作名词,怪异之事。

5.“去以六月息者也”中“以”是什么用法?“生物之以息相吹也”中的“以”又是什么用法?

明确:前一个“以”是凭、乘的意思,表方式;后一个“以”是用的意思。

6.“天之苍苍,其正色邪”的“邪”是什么用法?“其”又是什么用法?它的其他用法还有哪些?

明确:“邪”通“耶”,语气助词,相当于“呢”;“其”是副词,表示揣测,相当于“是……还是……”,它的其他用法还有:①代词,代第一人称(余亦悔其随之而不得极乎游之乐也)②代词,代第三人称(北冥有鱼,其名为鲲)③难道(其真无马邪)④其中(蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富)⑤还是(吾其还也)

7.“且夫水之积也不厚”中“且”是什么用法?它还有哪些用法?

明确:“且”是再说的意思,它的其他用法有:①尚且(吾死且不惧,彘酒安足辞)②况且(且尔言过矣)③而且(以无礼于晋,且贰于楚也)④暂且(县官且顺群臣言)⑤一边……一边……(且战且退)

8.“而后乃今培风”中的“而后”用法是否与现代汉语相同?“乃”是什么用法?

明确:“而后”与现代汉语相同,表承接;“乃”的意思是才,它的其它用法有:①是,表判断(臣非知君,知君者乃苏君)②于是(乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人者,受上赏)③竟然(乃不知有汉,无论魏晋)④你,你的(家祭勿忘告乃翁)⑤与“无”连用,“无乃”表示推测(无乃尔是过与)⑥只,仅仅(乃自强步,日三四里)

9.“时则不至”中“时”的意思是什么?它还有哪些用法?

明确:“时”的意思是有时,它的其它用法是:①季节(不违农时,谷不可胜食也)②隔一段时间,有时候(数月之后,时时而间进)③时候,时间(别君去兮何时还)④时运,时机(时不利兮骓不逝)⑤按时(学而时习之)⑥当时,那时(时曹公军众已有疾病)⑦时常,经常(时与出游猎)

10.“奚以之九万里而南为”一句如何翻译?

明确:“奚”,哪里;“以”,用;“之”,到;“南”,南行;“为”,语气助词,呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。

11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的?

明确:庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写,内中还有引用、反衬与侧面描写,极言鲲鹏展翅的宏大气势,表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。

12.与“蜩与学鸠”相比,鲲鹏具有什么样的品质?

明确:蜩与学鸠如井底之蛙,见识短浅,而鲲鹏却有远大的理想,并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。

四. 作业布置:熟读课文,准确翻译第一段。

第二课时

上课时间:第    周星期    

具体步骤:

一. 朗读课文第一段,学生自我翻译第一段,同桌相互指正。

二. 分析解读第二段:

1.“小知不及大知”中的“知”的用法是什么?它的其他用法还有哪些?

明确:“知”同智,智慧;它的其他用法还有:①知道(朝菌不知晦朔)②知识,见解(孰为汝多知乎)③了解(知我者,鲍子也)④知己(悲歌辞旧爱,衔泪觅新知)⑤主持(吾与之共知越国之政)

2.“而彭祖乃今以久特闻”中“乃”的用法是什么?

明确:“乃”是竟然的意思,这种用法与“乃不知有魏晋”相同。

3.“未有知其修者”中“修”是何用法?它的其他用法还有哪些?

明确:“修”的意思是长;它的其他用法还有:①整治,治理(修守战之具)②修建(乃重修岳阳楼,增其旧制)③研究、学习(不期修古,不法常可)④高(邹忌修八尺有余)

4.“彼且奚适也”中“且”与“然后图南,且适南冥也”中的“且”的用法是否相同?

明确:不同。前者是将要之意,后者是而且。

5.“不过数仞而下”中“不过”与现代汉语用法相同吗?

明确:不同,这里是不超过的意思,而现代汉语是转折连词。

6.本段论述的中心是什么?

明确:中心是“小知不及大知”,意在强调小与大的区别是自然存在的。

三. 分析第三段:

1.“行比一乡”中“比”的用法是什么?它还有别的用法吗?

明确:“比”的意思是联合,它的用法还有:①等到(比至陈,车六七白乘)②挨着(天涯若比邻)③处处(比比皆是也)④勾结(朋比为奸)⑤认为和……一样(每自比于管仲、乐毅)⑥等同(与天地兮比寿)。

2.“彼其于世,未数数然也”中“数”的用法是什么?它的其它用法还有哪些?

明确:“数”是拼命追求的意思;它的别的用法是:①细密(数罟不入夸池)②多次,屡次(扶苏以数谏故,上使外将兵)③几(有鱼焉,其广数千里)④数目(愿得补黑衣之数)⑤计算(数不胜数)。

3.“虽然,犹有未树也”中“树”的用法是什么?我们学过的其它用法还有哪些?

明确:“树”的用法是树立,动词;其它用法是:①种植(五亩之宅,树之以桑)②培养(十年树木,百年树人)③树木(中有杂树,芳草鲜美)。

4.“泠然善也”中“善”的意思是怎样理解的?

明确:“善”的意思是高远,它的用法还有:①好,表答应(王曰:“善。”)②擅长(京中善口技者)③善良的(刑过不避大臣,赏善不遗匹夫)。

4. 这一段解释了庄子的什么主张?

明确:“至人无己,神人无功,圣人无名。”

四. 本文作者的思路是怎样的?(讨论)

五. 作业布置:

课后练习一、二、三。

六. 教学后记:

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