姚巍
99年高考作文题“假如记忆可以移植”，有人说它是作文改革的一次绝对的飞跃，因为它把套在语文作文教学身上几十年的立意、选材、文体枷锁抛入深海中，让写作享受前所未有的自由。从此往后，似乎写作真的可以天高海阔随我翔游了。
一石击起千层浪，“话题作文”齐齐上，许多老师不看自己学生的基础，张口闭都是口都是“话题作文”，似乎只有这样才能说明他能紧跟时代的步伐，显示他对高考作文的把握，才能发现培养敢于想象、敢于创新的高素质人才。他们在作文教学中错误地认为写“话题作文”只要有“话”说就够了，全文的中心可以淡化；行文的思路可以忽略；题材的剪切可以不要；体裁的统一可以不顾。结果，学生们举起笔来，看似洋洋洒洒，下笔如神，近千字的作文一挥而就，感觉相当不错，而实际上往往是下笔千言，离题万里。写出来的作文有的东拉西扯，思维混乱；有的东西兼扯，面面俱到；有的扯东扯西，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。我市今年高一级期末考试作文题是要求学生以“家”为话题写一篇800字左右的作文。本来，这一作文非常容易写，也很合当代中学生的“笔味”，作文本该写得十分细腻自然，富有真情实感。但事实却是全年级400多份试卷中，真正能取得优秀的不足20篇。有的同学东拉西扯，一回儿讲学校，一回儿谈家庭，一回儿论国家统一，一回儿说保护自然；有的地同学泛泛而谈，把家庭、宿舍、班级、学校、国家、世界、自然界都写在短短的七八百字的作文中，结果一篇“家”成堆的作文而变得没“家”了；有的同学牵强附会，不管自己作文写的是哪方面的内容，硬是要把港澳回归、祖国统一拉扯进去，以为这样可以达到主题的升华；还有的同学生搬硬套，以为只有写不幸的家庭才能显示出作文的新意，于是编出了许多诸如老爸吸毒、父亲嗜赌的支离破碎的家庭，却未能引起我们的同情，因为作文中只有干巴巴的文字，没有真情的流露。如果说以上这些作文与“家”这个话题尚存一丝联系的话，那么那种专记家中事，专写家里人的作文就离题更远了。凡此种种，阅卷老师都不能给高分，即使是其语句非常通畅，书写多么的漂亮。原因就在于这些作文没有明晰的思路，没有明确的中心。
为什么这么多的同学犯了这么多类似的错误呢？归根到底就是我们对“话题作文”的写作指导出现了偏颇--重“话”轻“题”，误以为写作文有“话”说才是首位的。诚然，“话题作文”确实很好地解决了写作的“话”的问题，也有利于充分发挥学生的个性、特长、开拓学生的思维。在考场上，学生再不用担心看到作文题后无话可说，无从下笔；老师亦不要为学生写作材料的贫乏而苦口婆心。但是，如果因此而否认“话题作文”的一定制约性，那就是大错特错了。写作绝对是一项绝对综合的语言测试，要写好作文，仅仅有“话”说是远远不够的。平时聊天也罢，学习写作也罢，都必须有个“题”，必须围绕这个“题”去侃，去写。如果只是东拉西扯，东拼西凑，杂乱无章，牵强附会，即使你能口若悬河，能旁征博引，实际上亦无济于事，不能给听者、读者留下任何印象。刘勰在《文心雕龙》中说：“言之无文，行而不远。”“话题作文”中的“题”说是刘勰所言的“文”，“话题作文”要言之有“文”，就必须在写作中围绕这个“题”进行选材、构思、不能偏离这个“题”而言其它。这个“题”是作文的统帅，中心，没有了它，就无法进行构思、剪裁，写作就会天马行空，形式主义成灾；没有了它，写出来的作文必然是或东拉西扯或面面俱到或牵强附会，空洞无物的作文泛滥。如此写作出来的如彼作文，中学语文作文教学可负担不起这个责任。
自古提倡“文以载道”，“文章合为时而作”，而反对“言而无文，言之无物”。可惜如今我们似乎开始忘本了，又要重蹈魏晋南北朝时的骈文覆辙了。“话题作文”已在高考中连续三年使用，对写作的约束逐年减少，观察近几年的高考优秀作文，有比较明显的重形式轻主题的倾向。不少高分作文对主题的挖掘和对现实的思考不见得深刻，有些作文甚至思想内容平平，却能得近乎满分。这是作文评价尺度的失衡，这对于具有较大权威性，有明显导向性的高考作文，实在有点不应该。今年江苏高考满分作文《赤兔之死》，它的构思，其中选取的故事以及其反映的主题很一般，除了语言很有个性，古白话用得较规范（是过时语言的规范，并不适用，谈不上好）外，至于其他，我以为实在没有太多的可取之处。无疑，就语言个性这一项而言，得满分无可厚非，但要说因此而得高考作文满分，实感有点不及。如果说因此文而进一步淡化作文主题思想的集中深刻性，忽略作文的审题立意，简单追求所谓的语言功底、语言个性，并以此作为我们日后作文教学的指挥棒，那就更不应该了。
相信，高考采用“话题作文”的初衷是既要解决“有话说”的问题，又不能“话”不成“题”，而应在“题”的基础上找“话”。因为没有“题”或者偏离“题”的话说得再多亦只能是废话。所以，笔者认为，高中基础年级（指高一、高二年级）的作文教学，一定要让学生过好写作基本功这一关，不能过早地导向高考的“话题作文”，不能过早地放任自由而一味地简单地强调个性追求，应该强调基础年级学生写作前的审题意识和写作中的扣题意识。因为写作前的审题是写好作文的关键，也是作文主旨能否深刻，能否有所创新的关键；写作中的扣题意识如果得到了强化，学生在写作过程中就能自觉地去选择合适的文体和恰当的材料，从而理清写作思路，正确处理好详略关系。
万丈高楼平地起，只有基本功扎实了，我们才有对“话题作文”作出多项选择的权利，否则只能是因为过多的自由而失去自由。
切记：“话题作文”应以“题”字当头，无论是教师的评价，还是学生的训练。
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