打碗碗花 教案教学设计

发布时间:2016-7-4 编辑:互联网 手机版

                          

 

省编教材第六册第二十一课

教学要求:

1.培养孩子善良的情感,善于探究的品质。

2.理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无

恙、如释重负、自信不疑”等词汇。

3.理解课文,能表情朗读课文。

第一课时

教学要求:

预习课文,读准生字字音,了解课文内容。围绕“将信将疑”

读懂、读好第一部分。

(一)

师:(揭示课题)打碗碗花,见到过吗?

生:没有,我们这儿没有。

师:我也没见过,读读课文,说说那是一种怎样的花。

生:读:“那花生得十分异样,粉中透红的花瓣连在一起,形

成一只浅浅的小碗。那‘碗’底……”

师:大概是怎么一种花,我们来画画,会吗?

生:(生画,教师巡视,与生交流。)

师:你们画得和书上的插图差不多,来,读读,赞美它I

生:--“多么神奇、多么有趣的花啊!”

师:这么神奇,有趣的花,却有一个坏名声,让人……

生:(生接)打破碗!

师:是啊,你信吗?

生:(齐)不信!

师:因为你们是知道“结果”了,可小作者当时是-

生:“将信将疑”。

师:什么叫“将信将疑”?

生:就是有点相信,也有点不相信。

师:读读课文,看看哪些语句是说明她相信的,哪些语句是

说明她不信的!我们边读边划,行吗?

(自学,教师巡查,辅导困难生。)

师:可以讨论吗?哪些地方说明“我”是相信的?

生:我觉得外婆的态度证明,那“花”绝对是要打破碗的。

第一句是:急忙拉住我,连声说:‘不能摘……”’

师:对,你能学着外婆的样子说说吗?

生:(学)

师:像吗?“急忙拉住我,连声说”读出来了吗?

生:(齐读)

师:外婆那么紧张,肯定是真的[

生:还有一句“谁摘它,它就叫谁打破饭碗。”

生:还有:“我被吓住了”也说明她相信了。

生:还有:“外婆的神色是严肃的,郑重其事的。”

师:什么叫“郑重其事”?(板书)

生:严肃、认真地对待这件事。

生:一本正经地对待这件事。

师:对。刚才大家说的这些都证明“我”相信。那么“疑”又

表现在哪里?

生:第七段课文全证明“疑”。

“外婆的警告--淡薄了”。

“好奇心强烈地鼓动我。”

生:还有,我的“尝试”。偷偷地将花藏起来。

师:我们来读渎课文,读出我的“将信将疑”。

生:练习。

师:完成作业。

1.打碗碗花是一种( )的花。(多种答案)

2.用“郑重其事”和“将信将疑”说说课文的部分情节。

(二)

教学要求:

体会小作者的“善良”,理解并运用“如释重负、安然无恙、自

信不疑”等词。

师:我们继续学习《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第几段?

生:第8自然段。

师:对,边读,边找出写心情变化的词。

生:(自学,划词)

生:紧张一如释重负--自信不疑

师:是这样吗?

读读写写“我”紧张的语句。(生读)

师:你们研究了哪几个词?

生:“一声不吭”、“担心”、“骤然”。

师:这“骤然”什么意思?(一下子!)

那小作者为什么那么“紧张”,那么“担心”?

生:担心碗打破被外婆骂。

师:仅仅是怕外婆骂?

生:我觉得她担心的是“打碗碗花”真的有那么坏的“心眼”。

师:我想,可能是吧2因为小作者,你,我,我们大家都不希

望它有那种坏名声。

生:我从一个词可以证明,小作者很善良,希望这花儿的心

灵与外形一样美好。

师:这位同学有一个词用得很好,哪个词?

生:“善良”。

师:你接着往下说--

生:“如释重负”。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负,一

直压在小小的心上,现在放下来了。

师:哪个词是“放下来”的意思?

生:“释”。

师:对!这是个生字,我们记一记。(书空)

师:出示填空:小作者(       )是因为一顿饭吃完,那碗

(       )(自信不疑,安然无恙)

生:(完成填空,并读词,“恙”)

师:你能自信不疑地告诉大家吗?

(朗读指导)

师:能用这些词,用课文的内容写下句子吗?

生:(思考、作业、交流)

生:“打碗碗花,不打碗!”我小小的心如释重负。

生:我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花安然无

恙,我如释重负。

生:打碗碗花安然无恙,消除了我的疑虑,我要向人们大声

宣告:“打碗碗花,不打碗!”

评价。 

(三)

教学要求:

学习头尾两段,继续巩固运用词语,体会小作者的“善良”。

师:我们还没学习第一段呢,读读,想想,这一段主要吗?

生:(读读,划划)

师:你们在研究哪些词句?

生:“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。

生:“石人石马”、“怪模怪样”的地方,长出一种野花,挺怪

的,增添了神秘感。

生:荒野地上有灿烂的野花,所以是孩子们的乐园,暗示这

花本来应该是美好的!

师:你们真会学习,将我要说的全说了。孩子们喜欢大自

然,喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍,我想,作者就是这个

意思吧?来,我们将小作者的快乐读出来!

师:读最后一节,你能将作者始终不明白的问题说明白吗?

(生读课文,读出“?”、读出“!”)

师:为什么给“打碗碗花”起这个名。

生:(讨论,并交流)

生:可能是人们为了让花儿开得好,开得盛,不希望人们去

采它,有意想出这个名字。

生:可能是因为它的样子像碗,人们想出这个名称。

生:可能这花有毒,人们伯小孩中毒,所以取这个名字吓孩

子……

师:大家的分析都很有道理。我去查了一些资料,这花可做

杀虫剂,可能是有毒,人们为了让孩子不去采,才想这么个理由,

可真委屈它了!

生:我们给它改个名,好吗?

师:行,我们给它写个声明--证明它“不打碗”

作业:1.征名启事。

2.为“打碗碗花”正名。

 

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