wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 温州二十中学
一、 教学目标：
1、 使学生理解偏正短语中的定语、状语对中心语的修饰限制作用；
2、 初步学会根据表达的需要选用定语和状语，力求做到用语准确，表意恰当。
二、 重难点：
引导学生初步学会根据表达的需要选用恰当的定语和状语，以提高谴词造句的能力。
三、 教学过程：
分析归纳定语、状语在具体运用时常犯的毛病：
1、 定语和中心语搭配不当的情况主要有三种：
（1） 定语是不必要的，或者说是多余的；
“全国人民喜气洋洋，准备欢度十月一日的国庆节。”
（2） 定语和中心语的意义不配合，显得不合事理；
“辽阔的岁月”（“辽阔”是形容空间的，而“岁月”是时间名词。）
（3） 修饰中心语的几个定语的次序不恰当。
“故宫博物馆展出了两千多年以前新出土的文物。”
2、 状语和中心语搭配不当的情况主要有三种：
（1） 状语不是必要的，或者说是多余的；
“火速地飞跑”
（2） 状语和中心语的意义不配合；
“精湛地阅读”（“精湛”是精深的意思。）
（3）修饰中心语的几个状语的次序不恰当。
“在新建的公路边三月十二日与全校师生一起植树。”
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