扬子晚报 2002-11-07 荀海、益萍、明明
国家教育部课程改革方案的制定者之一、南师大课程改革研究中心常务副主任郝京华教授，日前在南师大附属实验学校进行有关“体验式教学”的讲座时指出，面对新教材，老师们要改变原来根据预先写好的教案，在课堂上“走”教案的现状，相反应通过“教学情境”的设计，让学生在“体验式教学”活动中对知识有更透彻的理解。
郝教授表示，此次课程改革给老师的教学带来了很大的施展空间，教材只是作为上课的一个参考，不再是经典和考试的范本了。这就要求老师在课堂上能“设计”出不同的体验式教学情景。郝教授说，有一位中国的历史老师到美国去上课，他只带了一个盾牌和一把水枪。在课堂上美国学生问他许多有关中国的问题。他根据学生的提问，分别给他们打了分数，然后告诉学生，如果前排学生交上10美元就可把低分改成高分。这下激起了同学们的愤怒，尤其是坐在后排的同学，甚至用粉笔头砸他。他就用盾牌抵挡，并以水枪来还击。一阵喧闹之后，这位老师才切入正题，原来他要介绍的是一位为争取权利而斗争的著名的黑人领袖。也许有人觉得这样的“课堂设计”有些“过火”，但教学效果却极好，学生通过自身体验，感受到了争取权利的迫切性。郝教授还讲述了她自己的例子。有一次她在给120多位学生讲解有关爱心和同情心课题时，先让其中60位同学蒙上双眼扮盲人，再让另外的60名同学扮聋哑人，一对一地互相搀扶着在校园里走，到达目的地后，再互换角色走回去。在彼此配合下，扮演盲人的同学切身体会到他人给予的爱心以及自己所应有的同情心。
这样的“体验式教学”，能达到照本宣科所达不到的效果，但郝教授同时指出，实施“体验式教学”，对老师也提出了更高的要求。比如老师要充分地了解学生的想法，如果学生没有按照“教学设计”作出反应，反而生出些“奇思妙想”来，老师则要巧妙地对学生进行引导，而不能简单地怒斥学生“不听话”。
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