美术教案(必备5篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的美术教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
课题:
我心中的老师
课时:
2课时
学习领域:
造型*表现
教学目标:
1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师,并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。
3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。
教学重、难点:
1.通过观察,基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。
2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征,又运用自己喜欢的方法。
3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。
教学准备:
教师:多媒体教学系统、课件。
学生:课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征,多种绘画、制作工具。
教学活动过程:
第一节
施教时间:5月17日——5月18日
活动一:“猜猜她是谁”
教师将同级部的一位老师的.特征编成一段谜语念出来,请同学们猜猜她是谁,并说说自己的理由。
学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。
引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
活动二:
课件出示大家熟悉的几位教师的照片,请学生说说自己最喜欢谁,为什么?他的特征是什么?
你最喜欢老师什么样,最不喜欢老师什么样。
教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征,并在黑板上简单画一下。
同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。
活动三:
大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。
学生绘画,教师指导。
根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。
活动四:
“猜猜他画的是谁”画展,通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。
收拾与整理。布置下节课工具材料。
第二节
施教时间:5月19日——5月21日
活动一:
课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。
教师引导学生欣赏作品,并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。
活动二:
引导学生观摩不同风格的名家肖像画,使学生理解画肖像画既要抓住人物特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。
学生作业,教师指导。
活动三:
“我们的老师”作业展,将所有的作业粘贴在一张大纸上,请学生简单的写上自己想对老师说的话。
教师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事,激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。
收拾与整理,布置下节课所需工具材料。
札记:
在导入新课时,我灵机一动,请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语,以“猜猜她(他)是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了时,我又反问他们:“你是从哪些地方猜出是这位老师的?”这样激励学生自己发现问题,解决问题,找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只是极易的要牢固,掌握的要灵活。这正是新一轮教育教学改革的魅力所在。
美术教案 篇2
教学理念
本课教学强调了让学生进行折纸飞机的探索和实践。对于一年级小学生来说,折纸飞机并不难,但是让他们创造一种新的知纸飞机的方法,或者按照步骤图来折就有点困难了。但这种能力也是学生们在今后的生活与学习中必须掌握的。在本课教学中,鼓励学生之间的合作、互教互学,培养学生的探索和研究精神。
教学目标
1、提高学生涂色及色彩搭配的技巧,在画画、折折、剪剪中了解彩笔,剪刀和纸张的性能。
2、用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法,鼓励学生在自己的折纸飞机上有创新。
3、培养学生动手动脑的能力,陶冶情操。
教学重点与难点
教学准备
教学过程
设计意图
一
新课导入
1、师:小朋友,你们想不想象小鸟一样可以在天空自由的飞翔吗?其实在古代人们就很向往神秘莫测的天际。到了18世纪后期,是气球轻而易举的载人升入到空中,它的成功为飞机上天开辟了道路。你们知道世界上的第一架飞机是由谁发明的吗?他们是英国的莱特兄弟,着就是世界上的第一架飞机(出示图片)。从此,各种各样的飞机便应酝而生,你们都知道些什么飞机呢 ?(学生回答)
2、师:小朋友知道的可真多啊!下面就让我们一起去欣赏一下吧(学生欣赏)
3、师:看了这些飞机你有什么感想呢?(学生回答).
4、教师出示课题《让我的飞机上蓝天》
启发引导,使学生对航空航天及人类发明,创造产生兴趣
讲授新课
1、师:首先请同学们把书打开,在书上有一张折飞机的步骤图,下面就请小朋友拿出一张纸,照着步骤图把这架飞机折出来,看谁第一个折好(学生折飞机,请折得好的学生上前折)
2、师:飞机有好多种折法,除了书上的这种折法以外,你们能不能想出其他的折法呢?请你们再拿出一张纸来,自己重新设计一架飞机,好吗?(学生折飞机,请先折好的学生帮助未折好的)
3、飞机折好了,为了让我的`飞机吸引人,我们可以怎样来装饰它们呢?请小朋友看书回答老师的问题
总结:(1)用自己的名字命名航空公司
(2)在飞机上作画
(3)在飞机的尾部贴上丝带
(4)用剪刀剪出花纹
4、小朋友回答的真好,现在请同学们应用这些方法来装扮一下我的飞机好吗?
用小组比赛的形式,加强学生之间的交流合作,开展探究学习,鼓励学生之间的合作,互教互学,培养学生的探究和研究精神。
1、 已经装扮好飞机的同学到走廊排队。
2、 到操场上去试飞,听口哨集合。
在试飞中体验成功的喜悦
美术教案 篇3
教学目标:
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2、能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
课时计划:1——2课时。
教学领域:造型—表现,设计—应用。
教学重点:
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
教学难点:
选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
课前准备:
学生:在教师引导下观察收集对称的物体;准备剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。
教师:课件、范画等。
教学方法:
引导法、示范法、讨论法、讲授法等。
学法:观察法、讨论法、模仿法、练习法等。
教学过程:
一。引导认知阶段:
1、组织教学
2、欣赏一组图,初步感知对称和均衡。(课件出示图片)
师:首先,请同学们欣赏一组图,看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点?
生:欣赏图片并思考。
师:谁来说说?
生:汇报交流。
师:嗯,左右两边都一样,在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见,他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天,让我们一起谈一谈平平稳稳。(揭示课题)
二、知识点提高阶段:
1感受理解对称(课件出示《北京天坛祈年殿》图片)
(1)理解对称的概念
师:请同学们看下面这张图,我们在图片中设想一条中线,把图形分为左右两边,左右两边的图形相等,我们就说他们是对称的。(生看图感受理解)
师:请同学们再看看下面这张图,我们在图片中间假设一个中心点,中心点周围的图形有什么特点?(课件出示雨伞图片)
生:中心点周围的图形相等。
师:中心点周围的图形、色彩相同,我们也把它称为对称。请同学们一起把对称的概念读一读。(课件出示对称的概念)
生:齐读
(2)找找生活中的对称物体,并说一说。
师:同学们,在我们的教科书第6页中也有这样的图形,我们一起看看。
生:看书。
师:在我们的生活中还有很多这样对称的物体,想想。谁来说说?(课件出示图片《思考》)
生:人、电扇、树等。
3、感受理解均衡
(1)理解均衡的概念
师:让我们再看看下一张图,(10秒)同学们,这张图是对称图形吗?(不是)但它很美丽,给人视觉上的平衡感,我们把它称为均衡。(课件出示一张水果图片)
师:让我们一起把均衡的概念读一读。(课件出示均衡的概念)生:齐读
(2)均衡是怎样形成的
师:同学们,在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片,让我们一起打开书第7页,同学们你们可以讨论一下,它们是怎样形成均衡感的。(课件出示毕加索的作品《镜前少女》)
生:讨论。
师:同学们,讨论好了吗?谁能说说?
生:汇报交流。
师:同学们,你们可以设想一下,比如家里面的电视柜,中间放了一台电视机,左边再放一盆花,如果右边什么都不放,你们觉得它是均衡的吗?如果在这边也放一个东西,它在视觉上就平衡了,整个电视柜就是一幅均衡的画面了,
师:同学们,对称和均衡给你什么感觉?
生:平平稳稳的感觉。
(3)添画未完成的均衡作品教师(课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品)
师:同学们,老师这儿有一幅画,你们看看在视觉上有平衡感吗?生:没有。
师:大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢?商量一下该怎么做?
生:画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。
师:请你来画吧!
生:添画完成。
三、知识点巩固阶段1、总结对称与均衡(课件出示天枰图)
师:同学们,对称是没有变化的平衡,就像图中的天枰,天枰两边的物体一样,重量也是一样的。均衡就是有变化的平衡,虽然天枰两边的物体不一样,但它们的重量却是一样的。
2、判断老师给出的`图形哪些是对称哪些是均衡?(课件出示对称与均衡的图片)
师:同学们,请看这些图片,你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的?师出示图片,学生观察讨论。
生:指认教师提供的对称与均衡图例。
四:知识点升华创作阶段:
1、欣赏作品,讨论它们的制作方法(课件出示各种剪纸、绘画等作品)
师:同学们,让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的?
生:欣赏作品。
师:同学们,你准备用什么方法来变现对称还是均衡呢?
生:汇报。
2、布置作业
教师将学生分为2人一组共同完成作品。
师:让我们也来学学大师毕加索和艺术家们,进行对称与均衡的艺术创作!(课件出示作业要求)
五、教师巡回辅导(课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐)提醒学生注意事项:
1、构图要大胆
2、色彩要丰富
3、组员要分工合作
六、作品展示
1、生自评(介绍自己的作品是用什么方式来完成的,表现的是对称
美术教案 篇4
一、教材分析:
本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥 塑造型方法, 塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术 文化。 欣赏古代、 现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣, 同时让学生感受泥材, 了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。
二、教学目标
1 学会捏小泥人的一般方法
2 培养动手能力与合作精神
3 体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操
三、教学重点:在活动中掌握捏小泥人的方法。
四、教学难点:想象一定的情操,并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。
五、教学准备:,彩泥
六、教学过程
(一)课前延伸 预习课文,搜集资料。
(二)课内探究
1.引入
(1)出示泥人图片 师:同学们看那,我们教室里来了群泥人朋友,猜猜看他们在做什么呢? 生:做游戏?跳舞?做操??? 师:多么生动、有趣的小泥人啊!你们想不想也捏个泥人玩玩呢?
(2)揭示课题《小泥人》
2 .做个泥人试试
(1)想一想 提问:“人由哪些基本结构组成的呢?” 生:人由头、身子、四肢这几大部分组成。
(2)尝试:请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。
(3)展示、调整
(4)教师示范讲解
① 捏制时可用揉、捏的方法,头可以似圆非圆,人可随意夸张变形。
② 捏制身躯时可以整块泥捏制,也可分躯干、手、脚捏制拼接,拼接处可 用牙签连接。
3 .“捏捏泥人”动一动
(1)看看课本上的'小泥人,提问:“这些小泥人都在做什么呢?你是怎么 看出来的?” 生:他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬,有的在踢球,还有的在 钓鱼。 生:我们是从他们不同的动作上看出来的。
(2)怎样让我们的小泥人也动起来呢?谁上来试试?
(3)学生上台给小泥人摆动作
4 .美化泥人
(1)欣赏彩泥作品(出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》)
(2)提问:“同学们看看这些小泥人漂亮吗?说说他们是用什么方法做成 的?”
(3)教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起, 再运用添加、 刻画的方法对人物的表情、 穿戴、饰物进行美化,注意不要太复杂,面部表情要夸张、有趣。
5 .作业要求
(1)四人小组合作。
(2)各组拟定一个主题,如:跑步、打球、跳舞、演奏等,做出不同 动态、不同表情的人物形象。
(3)做好后每组选出一个代表做介绍。
6 .学生作业,教师巡视指导
7 .展示评价
(1)小组展示介绍
(2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人,并说出理由
8.欣赏迁移
(1)出示小泥人简介
(2)师总结: 今天我们欣赏、了解了小泥人,并学习、捏制了生动 有趣的小泥人,希望他们能给你们带来无限的快乐!
(三)课后提升
粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢,神奇吗?赶紧试一试吧!
美术教案 篇5
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
课时教学目标:利用纸质材料制作比例关系基本准确的简单居室模型。
通过观察探究,对透视的基本规律有进一步认识。
媒体准备:挂图、居室模型、家具模型的半成品以及多媒体演示课件。
一、导入
谈谈自己的居室;说说自己最喜欢的风格。
二、制作居室模型
列举学生准备的材料,讲解材料的特性以及加工方法;
讲解门窗切割加工以及装饰方法;
讲解家具制作的展开平面以及折叠、粘合方法(以书桌和床为例);
讲解加工过程中的安全事项。
小组分工安排工作任务,讨论制作规划:
1.小组内协调统一风格、样式,设计思路达成一致;
2.在俯视图和侧视图上按比例确定家具尺寸;
3.确定分配制作材料。制作过程中巡视辅导。
→挂图:立方体的展开平面;
实物展示制作过程:居室模型、家具模型的半成品。
三、通过观察模型,认识透视现象
通过一个视点观察模型内部体积,找出近大远小规律;
了解文艺复兴时期的艺术家研究透视的方法;
利用网格工具观察模型内部形体的`垂直面和水平面在前后位置上的变化规律,讨论并得出结论。
→丢勒版画插图《透视研究》。
→居室透视图。
四、归纳与总结,讲解平行透视的原理
1.与网格(画面)平行的线继续平行;
2.与网格(画面)垂直的平行线都消失于视平线上的消失点。
五、课后作业
进一步完善居室模型;继续观察室内以及自然界的透视现象。
(第二课时)
课时教学目标:
在对居室色彩搭配、家具设计等相关问题思考的基础上大胆创新,尝试运用透视知识画出自己居室的设计稿。
六、依据模型,运用所掌握的透视知识画一张居室草图
复习上节课的透视知识,以此为基础,进一步讲解平行透视、成角透视的透视规律要点:
1.掌握术语:视平线、消失点、消失线;
2.画面、物体、消失点之间的关系。
从一个固定的位置(视点)通过透明薄膜用一只眼睛观察模型或模型中的某一家具,用笔描绘到透明薄膜平面上,再根据获得的透视知识,把透视图在纸上画出来。
→居室透视图?押展示平行透视、成角透视的透视规律。
→丢勒版画插图《透视研究》。
七、关于色彩与设计的探讨
比较同一设计但不同色彩运用所产生的效果;讨论、分析居室设计中色彩的搭配,以及色彩对心理情绪的影响。
欣赏《在阿尔的居室》;谈自己的居室色彩设计构想。
→展示不同色彩风格的居室图片。
八、绘制居室设计效果图
设计作业的基本要求:
1.运用本课所学的透视知识;
2.较准确地反映设计意图;
3.画面效果清晰整洁。
九、教学评价内容
理解能力;合作交流能力;动手能力。
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