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我国体育教学中如何培养学生的优良品德论文
目前，我国大多数家庭成员的现状是六个大人一个孩子，小孩子就是家中的小皇帝。家长的溺爱使孩子养成了说一不二、一切以自我为中心的习惯；缺乏为他人着想，集体荣誉感弱，缺少吃苦耐劳的精神。要不就是自信心高度膨胀，要不就很自卑。而体育教育作为学校教育的重要组成部分。在加强学生的传统美德教育、培养学生优良品德方面具有极为重要的地位和作用。体育教学就其学科的特殊性，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴涵着许多德育内容能促进学生优秀品德的形成。
一、体育教学促进学生优秀品德形成的优势。
1. 体育学科的连续性。
体育学科是各学科中唯一一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。通过体育教学，保证了学生从幼儿园到大学，连续地接受思想品德教育的过程。
2. 体育教学是以“练习”为主。
这种“练习”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。教师根据学生的言行，及时有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是其他一些学科所不及的。
3. 体育教学内容的丰富性。
体育教学内容具有广泛性、思想性和教育性，它与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的“传”“垫”“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习法，即组织同学对传、对垫、对发。
在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现叙多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、相互尊重的重要性，使他们自觉地增强团结协作意识，以人之长补己之短，提高自己的技能。
4. 体育教学中具有竞争性和集体性。
竞争是体育运动最突出的特点。竞争中，学生的个体差异和行为特征都充分表露，思想也随之表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性，需要集体的协作。竞争性使学生走向集体，迸发集体的凝聚力；集体性，使学生荣誉感提升，激发拼搏的精神。在竞争与团结协作中，学生能够约束自我行为，以符合活动规范，培养良好的个人品德。
二、体育教学中培养良好品德的途径。
1. 结合课堂常规促进学生优秀品德形成。
课堂常规教育是体育教学的要求，也是开展文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程。如在教学开始部分，我们常做一些队列练习。教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要心系集体，按照口令做到精神抖擞、步调一致。如果一个人做错了，就会影响到整个集体。”这一要求，不仅能培养学生遵章守纪的自觉性，还能增强学生的集体荣誉感；既达到了体育课的要求，也为学生营造了严而有度的课堂氛围。
2. 结合教学内容促进学生优秀品德形成。
体育教学内容丰富，跑、跳、投、基本体操、球类、游戏等。教师可以借助多样化的教学内容传递德育理念。如球类项目多是通过集体配合进行的，可以将团结互助的集体主义精神教育与球类教学紧密结合起来。
3. 结合评价促进学生优秀品德形成。
在课堂教学中适当地对学生进行评价，能够激发学生的学习热情，树立自信心。教师在课堂上经常使用鼓励性语言，如“如果先让其他同学说完，你再发言，将会更好 !”“懂得帮助同学，你真棒 !”“不管你展示的对与错，只要你能够勇敢地站出来，你就是最棒的”等，可以帮助学生朝着期望的方向努力，培养良好品德。
4. 利用教师自身影响培养学生的品德。
每节课，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心。作为一名体育教师，既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业特点--健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，增强学生对仪表美德认识。教学中教师要以身作则：要求学生待人有礼，自己首先要做到举止大方、文明有礼；要求学生讲诚信，自己首先要处事公正。教师不仅要有扎实的专业理论知识和专业技能，还要有强烈的职业道德和敬业精神。我们希望学生成为什么样的人，自己首先要成为那样的人，言传身教，树立良好形象，使学生潜移默化中受到良好的熏陶，培养优良品德。
总之，体育课是学校教育的重要组成部分。在培养学生优良品德方面发挥着重要作用。在体育教学中，利用灵活多样的课堂形式，结合学生实际，因势利导，去影响学生，以达到教育目的。
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