一年级班主任工作论文

时间:2023-01-12 07:55:22 论文 我要投稿
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一年级班主任工作论文

  班主任在开展小学班级管理工作的时候,只有学生主动配合班主任的工作,班主任的工作才能适半功倍。接下来小编搜集了一年级班主任工作论文,仅供大家参考,希望帮助到大家。

一年级班主任工作论文

  篇一:一年级班级管理实践探索

  担任农村小学低年级班主任已两年了。在这两年的工作中,我深刻认识到“育人必须从小抓起”。低年级学生年龄小,自控能力差,纪律意识不强,天性活泼、好动,爱模仿,学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求,所以,在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。因此,对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼,从一点一滴做起。

  一、注重学生良好习惯的培养

  一年级是过渡期,很多农村孩子还没有树立正确的时间观念,没有养成良好的学习习惯。如,上课钟响,不能按要求坐好;上课时,爱在教室中走动,随意性大。我利用早自习、班会课,有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义,培养他们的守纪意识、利他及利己观念。上课前提醒学生准备好课本、笔、本子;课堂上提醒学生要做什么,不宜做什么。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查,根据学生的表现,树立榜样,及时表扬,做到示范引领、纠偏及时。逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。我还将学生在课堂上听讲时精神不集中,注意力易分散的情况,编成儿歌:“小身子,坐端正;小眼睛,仔细看;小耳朵,用心听;小嘴巴,专心读;小脑袋,认真想。好好学习守纪律,争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样,久而久之,学生良好的坐姿和学习习惯形成了。

  二、搞好家校联系,做到齐抓共管

  父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。因此,家庭教育与学校教育是密不可分的。小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期(且不少学生是留守儿童),所以在这段时间,除了在学校对学生严格要求外,我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访,让家长了解学生在校情况,同时让家长反馈学生在家的.行为表现、思想动态、家庭作业有关情况,同时以引起家长的重视,做到齐抓共管。培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。针对作业完成不及时等情况,除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外,还针对特殊家庭情况的学生或其他情况特殊的学生,把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围,还设立学习片区小组长,督促、检查同学作业完成情况,及时与家长沟通,以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察,我发现学生的作业完成率明显提高。

  三、实行“自己当先生”管理,培养学生的平等意识和社会责任感

  教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”民主管理的关键是使学生形成主人翁意识,具有责任感。

  1.教师对学生必须一视同仁,使他们产生公平感

  学生中有不少留守儿童,他们的性格、学习成绩、纪律等情况要差于其他学生,无论是学习习惯、态度好的学生,还是学习习惯、方法还没养成的学生,无论是教师子女,还是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等对待。要根据学生的行为表现,该鼓励就鼓励,该鞭策就鞭策。教师应关心爱护和亲近每一个学生,不能有丝毫不公平。

  2.和学生交朋友

  课内课外经常跟他们讲故事、做游戏、拉“家常”,满足他们好动、好奇、好交朋友的欲望,接纳他们的种种不足,教师应把学生看作可以交流的朋友,无条件地接纳和理解学生。寓教于乐,平易近人,学生自然而然地就会信任老师,喜欢老师,乐于向老师表露内心感受,乐于接受指导和帮助,受到正能量的熏陶和影响。

  3.给学生人人以“权利”

  班里可管的东西不少,门窗、桌椅、电视、板报等,如果管理不善,就会经常出现损坏的现象,光靠几个班干部远远不够。因此,可根据学生的不同特点,把教室的财物分给每个学生管理,让他们互相监督,相互看管。这样,学生的责任感和主人翁意识增强了,原来爱损坏东西的现象没有了。总之,农村小学低年级阶段的班级管理,要求必须做到细心、耐心、平和心、平等心。总之,在小学阶段,尤其是农村小学低年级的班级管理,要求必须细致、合理。良好的班级管理,是调动学生积极性,培养学生独立性、主动性、创造性及学生自我教育能力的一种动力,是提高学生素质的有力保证。在今后的工作中,我将不断学习和探索。勤思考,多总结,以使自己的班级管理能力不断提高。

  篇二:小学一年级学生行为习惯的培养

  所谓习惯,是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期,教师只要抓住契机,施展教育教学的魅力,就一定会促使学生良好行为习惯的养成。我在养成教育方面做了以下尝试,取得了较好的效果。

  一、言传身教,树立榜样

  对于学生而言,教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。教师要身体力行,要求学生做到的,教师首先要自己做得到。上课起立时,教师标准的站姿,就是无声的命令;下课后,教师俯身捡纸,就是最好的榜样。对学生好的行为,一个赞许的眼神,一句热情洋溢的话语,一个亲昵的动作,一个微笑,都能对学生起到激励的作用。

  (一)、语言引导

  孩子是一张白纸,他们天真无邪,不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生,他们对教师的崇拜几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖,往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语,都要注意语言的感染力、亲和力,成为学生效仿的榜样,如:教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,避免流于形式或应付。在日常生活工作中,教师注意了语言的引导作用,学生会在自觉与不自觉中受到影响,模仿教师的'语气、表情与人交往,他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

  (二)行为示范

  很多时候,教师就像是一面镜子,是学生对照自己行为的参照,而小学生与班主任朝夕相处,镜子效应就更容易形成。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,我总是赶紧捡起,教室桌凳歪斜时,我总是整理齐,讲桌不整洁时,我总是清理干净……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时,总有学生去摆放好,教室地面有纸,学生会马上捡起,而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。

  我在做这些事时,是发自内心,不是做给学生看,因为只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好习惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。


  二、发现学生的“闪光点”,多加表扬鼓励

  孔子有句名言:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。” 任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因,激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。低年级的孩子最崇拜老师,期望当小老师,小干部,因此,老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日班长制,检查卫生。带个“小老师”上岗证,每天检查同学读书情况,让每位学生轮流尝试角色体验,既培养了责任心,又锻炼了学生的能力。

  儿童都希望获得成功,以满足“自我实现”的成长需要。面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励能激发低年级儿童的进取心。这样的鼓励不止是来自教师的,也可以来自学生自己。班内可开展了为自己评奖活动。在活动中,每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况,给自己设置一个让同学认可的奖项。这种奖励方法对后进生具有很强的吸引力。通过这样的评比活动,提高学生行为的积极性和自觉性,使常规要求落实每一位学生的行动中去。

  三、适当处罚,负强化学生行为

  俗话说得好,没有处罚的教育是不完整的教育。表扬正强化学生的行为,处罚负强化学生的不良行为。在教育中学生犯错,给适当处罚教育。适当处罚教育不是讽刺挖苦,不是体罚,不以侮辱学生人格,伤害学生和“治”学生为目的。它以尊重和关爱为基础,树立以人为本的思想,尊重学生人格,尊重学生个性之间的差异,尊重学生情感,经过可行的教育本领促使学生吸取教训,更好地健康成长。帮助学生认识错误、改正错误,树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。  适当处罚教育的方式尽量经过学生讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)经过,坚决排除由老师一人说了算的随意性和武断性,实行按约处罚。老师依规则实施(实际的行为)处罚,这样,处罚规定实际上就变成了一种契约。遵守契约规定便是兑现本身的诺言,违约则意味着未守信用。所以,对这种处罚,“违约”的学生比力容易接受。

  四、“顺口溜”辅助

  顺口溜几字一句,不仅易记,而且说起来朗朗上口,是一年级新生喜欢的活动。利用顺口溜来强化新生行为规范的具体要求,让学生在说顺口溜的过程中,记住要求,以促进良好习惯的养成。

  为让学生记住听到上课音乐声响了,马上坐好,等待上课的要求,养成习惯,可以说顺口溜:“铃声响,进课堂,快快走到座位上;迅速地,掏出书,整整齐齐摆桌上;人坐正,腰挺直,唱首儿歌等老师。”让学生养成上课认真听讲的习惯,可教说顺口溜:“上课时,向前看,脑子跟着问题转,想出结果争发言。”课堂纪律需要整理时,也可用:一二三--坐端正;小小手--桌上放;小耳朵--注意听;等方式进行训练。

  说记顺口溜,可以帮助学生记住常规要求,促进行为习惯的养成。但要注意教、记儿歌的时机,以免增加学生负担。

  总之,一年级是学生良好习惯养成的重要时期,作为教育者,就要努力地培养学生良好的行为习惯。

  篇三:一年级班主任工作案例及反思

  摘 要:

  班主任工作是一项琐碎、细致、繁杂的工作,需要操心的事极多,如果班主任不去管理一些小事或管理方法不到位,就会使班级纪律涣散,学生思想懒散。作为班主任,我们应以赏识的眼光和积极心态看待每一个学生,善于发现他们的闪光点,充分尊重、宽容、信任他们,让每个学生都健康、快乐地成长。

  关键词:

  尊重;宽容;信任

  有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。每天早上去教室检查学生打扫卫生,小到地上有没有纸屑,座位有没有排整齐,大至今天任课老师是否来了,课堂纪律怎么样,样样少不了班主任的操心。作为一名小学低年级的班主任,如果不去管理这些小事或管理方法不当,就会使整个班级乱作一团,更别说成为一个优秀的班集体了。初来这个班级时,很快有一个学生引起了我的注意。他叫季××,是一位比较顽皮的男生,上课的时候经常不专心,喜欢跟旁边的同学讲话,影响课堂秩序。还经常故意用铅笔去捉弄别的学生,而且不按时完成家庭作业,字迹也十分潦草。在单元测试里,经常拖班级后腿。每次一听到下课铃声,跑得最快的是他,在课间打闹、抢东西的还是他。在我眼里,他就是个调皮得不能再调皮的孩子。但是,不得不说他还是挺聪明的,比如看到老师要发火了,自己先认错。每看到他被同学告状,说这也不好、那也不对,下课都没人愿意跟他玩时,我暗暗发誓,一定要把他的坏习惯改掉,一定要让同学们重新认可、接受他。

  针对他的情况,我首先从他的家庭入手,了解他不好习惯的来源。利用家访的机会,我与他的家人取得联系。从中得知,他从小就有心脏病,前年刚做完手术,而爸爸妈妈都在外地打工,他没上学前班,现在妈妈一直在陪着他,只是关心身体和生活,忽略了孩子的教育。因为他这种情况,家长处处迁就他,使他养成了这种性格。和他的家长谈完话,家长愿意和老师配合,监督他。现在他完成作业的情况变好了。我在学校经常对他进行思想教育,上课时多夸他,教育他等。经过一段时间,季同学每天坚持完成作业,书写认真,学习态度端正。进步的孩子都值得表扬,在课堂教学中,我及时表扬他,班级中的事情尽量叫他去完成,让他感受到老师在关注他。其次,充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助他,把品学兼优的班长调去和他同桌,跟他一起玩,一起做作业,让他感受到同学对他的帮助。使他养成课堂上不再讲闲话、遵守纪律的.好习惯。为了让他找到自己在班级的位置,树立自信心,我决定让他负责教室的开(关)灯工作。经过一段时间的观察,我发现他有了可喜的进步。再次与他聊天的时候,他告诉我,现在他在班里很快乐,因为他觉得老师喜欢他,自己是班级不可或缺的一员。现在的他,是我们班里的小明星,还是老师的得力“小助手”。 班主任如何在班级中与学生相处融洽,使学生快乐地学习、成长呢?

  1.与家长多沟通,用爱心感化

  每个问题学生都有不为人知的一面。对于班主任来讲,不能因为他难管,就置之不理。教育学生,首先要与学生家长之间建立一座家校连接的桥梁。本案例的家访就是很好的方法,了解学生的家庭背景,性格的养成,这样老师才能有针对性地解决问题。对于季同学这样的孩子,要多与家长沟通,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。对学生“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  2.展开友情攻势,感化学生

  学生在学校相处时间最长的是同班同学,同学互助的力量有时胜过老师的力量。同学之间的和睦相处,是建立友谊的桥梁,成为无话不说的好朋友。融洽的同学情谊能使学生在学校中快乐地学习、生活。同时,班主任要在其中起到引导作用,通过引导同学之间相互教育、感染,可促进同学间的情感交流,转变学困生的学习态度,使其努力积极地学习。

  3.在班集体中找到自己的位置

  班主任要让每一个学生都感觉到自己是班级的一员,让每个学生都有班级荣誉感。在本案例中,我让季同学负责灯的开关工作,既是任务,也是给他的信任,这样能使他找准自己在班级的位置,从而肯定自己。

  作为一个教育工作者,我们应以赏识的眼光和积极心态看待每一个学生,善于发现他们的闪光点。有了老师的信任、尊重、理解,学生才能更好地成长。

  参考文献:

  [1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林: 漓江出版社,2008.

  [2]关鸿羽.教育就是培养习惯:考成教育[M].北京:新世界出版社,2003.

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