科学教案

时间：2023-06-22 22:30:54 科学教案我要投稿

科学教案模板锦集八篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案模板锦集八篇

科学教案篇1

　　《洞洞里的动物》本着激发孩子探索、观察的兴趣，旨在借助多种幼儿感兴趣的形式来帮助他们了解、认识住在树洞、地洞、山洞里的动物，引领幼儿一起走进神秘的“洞洞”世界。再通过创设游戏情境，来拓展幼儿的生活经验，让他们从中体验到探究的乐趣和学习带来的愉悦。

　　活动目标：

　　1、知道一些住在洞洞里的动物；

　　2、初步了解洞中动物的生活习性及特征；

　　3、培养幼儿观察力和想象力。

　　活动准备： 1、自制生活在洞里的动物PPT课件；

　　2、地洞、树洞、山洞等背景，相关动物贴绒；

　　3、音乐：舞曲一段；

　　活动过程： 一、儿歌《神秘洞》导入，激发幼儿学习的兴趣。

　　师：我们念的儿歌里说到了一只什么动物？它喜欢住在什么样的洞里？除了毛毛虫，你们还知道哪些动物也喜欢住在洞里的？（请幼儿与同伴相互交流）

　　（评析：在轻松、和谐的氛围中引导幼儿与老师、与同伴相互交流，有助于激发孩子探索、观察的`兴趣）

　　二、创设游戏情境，引导幼儿积极参与。 1、教师简要小结后以森林里举行“洞洞舞会”，邀请住在洞洞里的动物前来参加，到底谁会得到邀请呢？小朋友想不想知道啊？

　　（评析：“兴趣是孩子最好的老师”，此环节教师注重创设游戏情境，引起幼儿参与活动的兴趣，幼儿积极性较高）

　　（1）以猜谜语的形式引出生活在地洞里的蚂蚁：“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好”。

　　（评析：采用幼儿最感兴趣的谜语形式，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，效果较好）

　　猜出后引导幼儿观看课件，看一看，想一想。可引导幼儿交流：你们在哪里也发现过蚂蚁？它长得什么样子？生活在什么地方？平时喜欢吃什么？

　　（评析：课件的展示让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了“洞洞”的神奇与多姿多彩，以此帮助幼儿开阔眼界，增长知识。）

　　可模仿蚂蚁爬的动作。

　　同法引导幼儿观察住在地洞里的田鼠。

　　发散性思维：还有哪些住在地洞里的动物？（交流）

　　（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、探究，并模仿动物的动作，进一步萌发了幼儿参与活动、自主探索的愿望，幼儿参与性强）

　　（2）依次类推出示住在树洞里的小鸟、松鼠等；发散性提问后幼儿交流，教师小结。

　　（3）同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等动物，发散性提问后幼儿交流，教师小结。

　　（评析：通过观察、思考、讨论等方法，帮助幼儿回忆已有的知识经验，大胆自信地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动的学习氛围，体验分享与交流的乐趣，收到了事半功倍的效果）

　　2、创设舞会情境。

　　师：原来啊，是这些住在地洞、树洞、山洞里的动物得到了邀请。瞧，小动物们都来参加洞洞舞会了（点击出示最后一张课件）我们和它们一起来跳个舞吧！（放舞曲音乐）

　　全体幼儿随音乐舞动。

　　（评析：通过创设舞会情境，引导幼儿玩一玩，跳一跳，让他们从中体验到探究的乐趣和学习带来的愉悦。）

　　3、游戏：送动物回家。

　　出示地洞、树洞、山洞背景图及相关动物贴绒，“舞会结束了，小动物们也累了，我们来送它们回家吧！”

　　请个别幼儿来把动物送回相应的“洞”中。

　　（评析：大部分幼儿都能积极主动地参与活动，充分体验到了亲身操作带来的乐趣，分享到了成功的喜悦。）

　　活动反思： 在本次活动中，教师借助多种有趣的活动，引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、贴一贴，来帮助幼儿了解、认识住在树洞、地洞、山洞里的动物，引领幼儿一起走进神秘的“洞洞”世界。活动中注重创设游戏情境，来拓展幼儿的生活经验，让他们从中体验到了探究的乐趣和学习带来的愉悦。孩子们探索、观察的兴趣较为浓厚。

科学教案篇2

　　【设计思路】

　　纸杯是日常生活中常见的物品，用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境，引导幼儿直观感知纸杯的承重，并通过自己实际操作和亲身体验，进行纸杯承重的探究活动，不仅激发幼儿的探究兴趣，而且培养幼儿进行分工合作的意识。

　　【活动目标】

　　1.通过实验操作，知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。

　　2.能够分工合作进行实验操作，并用科学的方法记录实验结果。

　　3.在纸杯探索实验过程中，感到兴奋和满足。

　　【活动准备】

　　经验准备：有过分工合作的经验

　　物质准备：纸杯、A4 打印纸（约40包）

　　【活动过程】

　　一、导入部分

　　1.幼儿展示力量。

　　引导语：这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗？请给大家展示一下。

　　2.悬念导入，情境引出“纸杯大力士”。

　　提问：钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗？

　　二、基本部分

　　1.教师示范操作过程，引发幼儿猜测及探索兴趣。

　　（1）对比打印纸和纸杯的重量，鼓励幼儿大胆猜测。

　　提问：如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样？

　　（2）示范纸板和杯口的放法。

　　引导语：纸杯放在干净的'卡纸上，杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。

　　（3）教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。

　　提问：轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没？这一个纸杯最多能撑起多少包？

　　2.幼儿自主分工，合作探索实验。

　　（1）教师提出要求，协助幼儿分工。

　　提问：按照课前的分组，你们商量一下，怎么分工？

　　（2）幼儿开始尝试，教师巡回指导。

　　教师重点提醒分工和操作要点。

　　3.师幼共同讨论，科学记录结果。

　　（1）讨论“放了多少包”的问题。

　　（2）幼儿完成记录表。

　　4.增加纸杯数量，探索纸杯数量与承重的关系。

　　（1）引导幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。

　　提问：两个杯子，能撑起多少包？

　　（2）幼儿记录第二次实验结果，发现规律。

　　引导语：你从记录表上发现了什么？

　　三、提升拓展，延伸活动

　　1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。

　　提问：再加一个纸杯，你觉得能撑起什么？

　　2.师幼合作用纸杯撑起小朋友，达到活动高潮。

　　引导语：我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗？

　　3.邀请成人参与体验。

　　提问：用9个纸杯，可以撑起一位大人吗？

　　4.延伸拓展。

　　师：纸杯的力量可真大啊，它还能有哪些精彩的表现呢？请小朋友回去后，大胆探索，下次我们一起来交流。

　　【活动延伸】

　　园内延伸：在建构区投放纸杯、纸板，为幼儿提供继续探索的平台。

　　园外延伸：鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏，并用照片或图画的形式记录下来，与同伴分享经验。

　　【活动反思】

　　“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的原则，通过科学探究游戏的暗示，引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设，再通过实际操作，验证自己的猜测，最终发现纸杯的数量与承重之间的关系，感受纸杯的神奇“力量”。在整个活动中，幼儿都是在地面上进行的，为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境，而且教师引导幼儿自由分工合作，既培养了幼儿的集体意识，也有利于幼儿注意力的集中。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　1、尝试说出人类健康面临的挑战

　　2、了解癌症的病因和预防措施，了解高发病率和高死亡率的几种传染病。

　　3、了解基因诊断、基因治疗的知识。

　　4、举例说出生物科学与社会的关系。

　　5、尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。

　　6、学习科学家经典实验，体会实验设计的原则。

　　7、尝试像科学家一样的实验，了解研究生命科学的程序。

　　8、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。

　　【教学重点】

　　1、基因治疗。

　　2、尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考。

　　3、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。

　　【教学难点】

　　1、基因治疗。

　　2、尝试像科学家一样思考。

　　【教学媒体】

　　PPT课件。

　　【教学方法】

　　启发、诱思、讲解和讨论结合。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发疑问

　　（1）人类社会现在面临哪些问题？（学生答后）今天我们就一起来看看人类面临的健康问题。

　　（2）人类健康面临哪些挑战？

　　二、结合以往知识回答：

　　（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题

　　（2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。

　　三、观察讨论、探究新知

　　一、人类面临的问题之一：健康问题。

　　1.提供信息资料

　　（1）20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。

　　（2）世界卫生组织预测，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。

　　2.首先我们一起来了解癌症对人类的威胁。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。

　　（1）哪些因素会导致癌症的发生？

　　（2）事实1中发病率上升较快的有哪些？你认为是什么原因?

　　（3）为什么农村发病率上升比城市的高的多？

　　（4）事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？结合事实分析癌症的预防措施。

　　分析、讨论，表达见解：

　　（1）生物因素、物理因素、化学因素都可能导致癌症的发生。

　　（2）发病率上升较快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸烟、环境污染，肝癌的原因是不健康的饮食、压力大、劳累。

　　（3）可能是农村环境污染加剧、化工厂、健康知识少、防癌意识淡薄……

　　（4）增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。21教育网

　　3.进一步说明知识，与生活联系

　　（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。

　　（2）讨论题3的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。

　　二、传染病的危害

　　1.指导阅读P3第一段，回答：

　　为什么传染病的发病率也很高？

　　回忆旧知识，回答：因为传染病具有传染性，传播途径多样，容易被忽视。

　　2.要求观察表1-1回答：

　　（1）发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？

　　（2）你觉得是什么原因导致的？

　　学生回答：（1）发病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的传播途径多。狂犬病的潜伏期长，易被忽视。

　　3.进一步提问：

　　你了解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？

　　分析、各抒己见

　　预防抓住三个方面：控制传染源，切断传播途径、保护易感人群。

　　三、基因诊断和基因治疗

　　1.指导阅读书本3页，讨论问题：

　　（1）基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？

　　（2）基因治疗的基本原理是什么？

　　（3）基因治疗有几种途径？

　　阅读、分析、归纳：

　　（1）优点是快速、灵敏、简便，可以用于遗传病、肿瘤、传染病诊断。

　　（2）一是采用转基因技术将目的基因导入患者的`受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内；一是将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中。

　　（3）有两种，体外途径和体内途径。

　　2.结合图1-1，分析基因治疗的两种途径

　　3.基因诊断和基因治疗的前景

　　学生阅读

　　结合实际应用反馈

　　①基因治疗有和途径。

　　②目的基因具有的作用。

　　③目的基因通过导入患者的受体细胞。

　　④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。据图比较基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：。

　　思考回答

　　①体内途径、体外途径②治疗③受体

　　④体外途径是在体外培养目的基因和受体细胞形成重组受体细胞并增殖，然后输入患者体内，体内途径是通过载体把目的基因直接导入人体

　　四、像科学家一样实验：科学实验

　　1.提供信息资料：

　　书本第5页“边做边学”

　　①该实验中可能会用到哪些实验用具?

　　②实验步骤

　　③你预测一下，我们在显微镜下看到的可能是哪种生物？

　　④你了解书本介绍的几种生物吗?

　　（教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物）

　　⑤该实验中，你觉得哪一项要求不容易达到？

　　阅读，回答问题：

　　①实验中可能要用到的器具有量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯等。

　　②每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度；用滴管吸取1滴池塘水，制作临时玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描述观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。

　　③浮游生物

　　④单细胞生物

　　⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征”要求较高，所以教师根据资料补充。

　　引导探索：

　　2.池塘中的生命会受到哪些因素的影响？

　　学生分析、讨论，表达见解：

　　池塘中的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等多种因素影响。

　　反馈练习：练习册相应习题

　　【教学后记】本课是高一新生入校后的首堂生物课。在进入正式教学内容前，应先简介一下高中生物学科的模块组成及学习要求，勉励学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。21世

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过本节活动，使学生能正确地区分悦耳的声音，知道刺耳的声音就是噪声。

　　2、了解噪声污染源及噪声污染的危害。

　　教学过程：

　　1、引入师：在日常生活中，通常能听到哪些声音？

　　2、教师讲解：

　　噪声泛指人们不需要的、有害的声音。噪声污染、水污染和空气污染，是世界的三大公害。噪声大体可分为：交通噪声、工业噪声、生活噪声和其他噪声。声音是由于物体的振动，产生音波，然后传到我们的耳朵里！音在音乐里，可分为“乐音”与“噪音”！

　　在生活里，我国重点城市区域环境噪声总体平均水平1993年为57.8dB(A),1996年为56.8dB(A),超过国家一类区标准55dB(A),处于中等污染水平.区域环境噪声平均值超过60dB(A)的城市占10%.有70%左右的城市处于中等污染水平,处于轻度污染的城市不超过20%.有2/3的'城市人口生活在高噪声的环境中.据统计,在影响城市环境的各种噪声来源中,工业噪声占8%-10%,建

　　筑施工噪声占5%,交通噪声占30%,社会生活噪声占47%.社会生活噪声影响面最广,是干扰生活环境的主要噪声污染源.

　　3、讨论噪声的危害。

　　噪声对人类带来的危害是非常大的。研究表明，50分贝左右的噪声会影响休息和睡眠，进而影响到人体正常的生理功能。

　　噪声能引发多种疾病，因此人们把噪声称为无形杀手。它的损害以神经系统症状最明显，会出现头晕、头痛、失眠、易疲劳、爱激动、记忆力衰退、注意力不集中等症状，并伴有耳鸣、听力减退。许多证据表明，噪声还是造成心脏病和高血压的重要原因。

　　4、讨论：怎样控制噪声污染源？

科学教案篇5

　　设计意图：

　　对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。

　　活动目标：

　　1、认识红色、绿色。

　　2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。

　　活动过程：

　　一、谈话活动引入，形式引入：

　　师：小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(认识绿色球的方法和红色的方法一样)二、游戏：送球宝宝回家师：“小朋友有家吗?我们的.球宝宝也有家。”出示房子。

　　师：“这是什么?是什么颜色的房子?”告诉幼儿红色房子是红球宝宝的家，绿色房子是绿球宝宝的家，我们一起送球宝宝回家吧""师：红房子是谁的家?绿房子是谁的家?

　　三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。

　　先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。

　　师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。

　　师：老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗?记住了我们就开始啦。

　　四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦!

　　师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧!

　　五、活动延伸小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧!

科学教案篇6

　　课程内容：

　　1、认识水中的沉浮现象；

　　2、了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

　　3、了解傣族的泼水节；

　　4、了解并欣赏大禹治水的故事；

　　5、创作水贴画；

　　6、知道如何节约水，爱护水资源。

　　课程的结构：

　　第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。

　　第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的

　　特征。

　　3、特色：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也因为水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供给幼儿另一种体验世界的方法。

　　活动目标

　　1、儿童与周围世界中水的关系。

　　2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

　　约保护水资源。

　　课程理念：

　　1、历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动，培养幼儿一定的历史责任感。

　　2、皮亚杰认知发展理论；根据皮亚杰的认知发展理论：大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展，数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

　　3、维果斯基的最近发展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的'情境，提供给他们材料，并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探索，当幼儿有探索困难的时候，教师才指导一下。

　　4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。

　　课程目标：

　　活动范例：沉浮小实验

　　目标：

　　1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（知识的学习）

　　2、通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）

　　3、乐意与同伴一起合作完成小实验。（社会性的培养）

科学教案篇7

　　工具——人类的帮手

　　教学目标：

　　科学知识目标：

　　能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。

　　科学探究目标：

　　1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。

　　2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。

　　3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。

　　4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。

　　5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。

　　情感态度与价值观：

　　1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。

　　2、能把调查结果与其他同学交流。

　　ST-SE

　　1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。

　　1、能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。

　　教学准备：

　　开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、引入活动

　　师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。

　　每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）

　　小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，

　　评价并表扬优胜小组

　　二、体验工具对我们的帮助

　　师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。

　　生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。

　　师提示：

　　1、注意安全

　　2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。

　　生分组活动，师巡视指导。

　　师生交流使用工具与不使用工具的不同感受

　　课上练习

　　所做事情是否需要工具所需工具的名称

　　开铁罐头盒

　　冷冻食品

　　去远方旅游

　　观看星空

　　随时了解国外

　　小朋友的信息

　　做健康检查

　　师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）

　　三、给工具分类

　　师出示写有各种工具的统计大表

　　师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？

　　生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表

　　生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。

　　学生在小组内分类

　　交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）

　　四、小结谈收获

　　五、布置作业

　　以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。

　　第二课时

　　一、工具的`发展历程

　　课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。

　　师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。

　　师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。

　　师生交流

　　二、工具的改进

　　师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。

　　学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷

　　鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习）

　　生完成自己的改进方案

　　师生交流改进意见

　　三、布置作业

　　1、继续完善自己的改进方案

　　2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。

科学教案篇8

　　教材分析

　　在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下四个方面展开活动：

　　1．制作电磁铁。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试，可以让学生对电磁铁和永久磁铁做一比较。

　　2．研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。

　　3．探究电磁铁的两极。磁铁有两极，那电磁铁是否也有两极呢?学生会沿着这个思路研究下去，学生在研究中会发现电磁铁也有两极，关键是教师要引导学生去留心观察周围同学的电磁铁两极是否一样。只要学生能找到不一样的原因，那电磁铁的磁极问题学生就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。

　　4．电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

　　5．电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有一定的难度，教师可以根据情况，选其中的一个来做。活动的主要目的是让学生接触到相互转换的观点。

　　学情分析

　　学生的知识基础是五年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的.现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。 “研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？而 “电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个活动中，“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系”这一活动，，更适合学生进行自主探究。

　　但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。

　　教学目标

　　科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

　　电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

　　过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

　　教学重点和难点

　　电磁铁磁力的大小与使用的电池数量有关

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