科学教案

时间：2022-07-18 15:42:53 科学教案我要投稿

关于科学教案模板汇总五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的科学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于科学教案模板汇总五篇

科学教案篇1

　　一、教学目标：

　　过程与方法：

　　1、会比较植物和动物的相似和不同。

　　2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

　　3、能通过文字、语言交流比较结果。

　　知识与技能：

　　1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

　　2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

　　情感、态度与价值观：

　　1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

　　2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

　　3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

　　二、教学准备：各种动植物、人的图片。

　　三、教学课时

　　一课时

　　四、教学过程：

　　一、复习

　　1、你知道哪些动植物？

　　2、每种动植物都一样吗？

　　3、人是不是动物？

　　4、人与动物有何关系？

　　二、新课

　　1、揭题：“植物动物人”

　　2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

　　（以兔子和萝卜为例作比较）

　　相同点：

　　（1）都是生物。

　　（2）都会生长。

　　（3）都需要水、阳光。

　　（4）都需要营养……

　　不同点：

　　（1）兔子会运动。

　　（2）兔子有血、肉、骨。

　　（3）它们的生活环境不一样。

　　（4）各自的味道也不一样……

　　3、观察书本上第18页。

　　（1）这些是动物还是植物？

　　（2）这样有什么好处？

　　（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

　　4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？

　　（1）老虎和松树

　　（2）鱼和水草

　　（3）袋鼠和树叶

　　（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

　　5、人

　　（1）人是动物吗？

　　（2）为什么？

　　（3）人与黑猩猩比较，完成表格。

　　人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点

　　都要吃东西人会制造东西

科学教案篇2

　　（1）用显示器检验小水钟的计时准确性。教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

　　（2）关心身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。

　　（3）知识链接：刻漏和漏壶。引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑进行教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。

　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。

　　【教学过程】

　　一、分组汇报实验中的发现：

　　预设：

　　1、（我们的种子都发芽了吗？为什么？学生回答后，准备填实验记录）。

　　2、我们的种子为什么沒发芽？（找岀原因填在实验报告里）

　　二、整理分析实验信息：

　　1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　五、阅读并记录、

　　1：种子发芽的基本条件是：

　　1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

　　2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　3、是充足的氧气。

科学教案篇4

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解词语。

　　3．体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科学家专心研究的小故事。

　　教学重点教学难点：体会文章的写作方法。

　　一、复习检查

　　指名分段读课文

　　二、细读课文

　　1．指名读课文第一自然段⑴出示思考题：①开文迪许的怪表现在哪几个方面？②他为什么有这些怪的表现？

　　⑵学生带着问题自读第2---5自然段，①读后讨论：衣着不考究

　　布置很特别珍爱图书珍惜时间②理解考究、特别、珍爱、珍惜等词语。理解重点词句，指导朗读理解一般、过时等词。③指导朗读第2自然段理解家当一词比较句子：开文迪许家里的布置也很特别。

　　开文迪许家里的布置很特别。

　　指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上也。

　　④指名朗读第3自然段出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。自由读上面的句子，说说也要在这里强调了什么？

　　⑤指导朗读第4自然段

　　⑥自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的怪。

　　⑶指名读第1、6自然段①说说这两段告诉我们什么？②这两段在第一部分起什么作用？2．细读第二段⑴出示思考题：为什么说这位科学怪人并不怪？

　　⑵带着问题自读课文。读后讨论，可联系上下文举例说明。

　　⑶齐读课文。

　　⑷小结段意

　　三、作业

　　1．说说下列词语的意思珍爱打扰慕名来访遗著迫不得已诸如此类

　　2．有感情地朗读课文。

科学教案篇5

　　教学目标

　　1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。

　　2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。

　　3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

　　教学准备

　　1．在教室里和操场分小组教学。

　　2．材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。

　　第一课时

一、设计太阳系模型。

　　1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？

　　2．学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。

　　3．提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？

　　4．学生分小组举行深入讨论交流。

　　5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。

　　6．指导学生进行一系列的思考

　　（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。）

　　（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。）

　　（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。）

　　（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。）

　　7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

　　8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

　　二、制作太阳系模型。

　　1．讲述在室内建立太阳系模型的步骤：

　　（1）参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗行星”。

　　（2）由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面。然后参照八颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。

　　（3）参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。

　　2．学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型，教师深入各小组举行指导。

　　3．制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型，并对同学勤于动脑、善于动手的良好品质给予充分肯定。

一、指导学生开展模拟太阳系的游戏。

　　1．谈话：为了进一步巩固大家对太阳系行星运转轨道的认识，我们进行一项做模拟太阳系的游戏。2．讲解游戏方法：操场中心由一位同学举起一只篮球代表太阳。8位同学举着象征不同行星的小球进场。在自转的同时绕“太阳”转。谁走的路线离“太阳”远近的次序错了则出局，全部走对后开始第二局。（教师在组织这项活动时不要在地上画出轨道圆圈，让学生根据自己的理解和所扮演的角色确定自己离太阳的远近和“运行轨道”，同时让那些走错的同学说一说自己错在哪里。）

　　3．学生游戏，并在活动中熟悉行星运行轨道的认识。

二、指导学生到操场上建造模型。

　　1．提问：假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？

　　2．学生思考汇报，教师小结，指出假若将太阳的直径缩小到14厘米，再按比例缩小九大行星与太阳的距离，计算好之后会发现“土星”已经距离“太阳”有143米了，一般学校的操场已无法完成这样的建模活动，如果算上最远的“海王星”更是距离“太阳”有451米之遥！

　　3．将一颗直径1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太阳，在草场上分别量出距“太阳”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8

　　米、14.3米、28.8米和45.1米的8个点，在这些位置上安排分别代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同学。带领其他同学进行一次“太空之旅”，当走到某一行星前时，不仅强调该行星距离太阳的位置关系，还可以邀请同学说一说他们自己对该行星其他特点的认识。

　　4．小结：说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发现？

　　 自由研究

　　教学目标

　　1．了解有关太阳系天体及天体运动特点。

　　2．会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。

　　教学准备

　　各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。

　　一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。

　　 第一课时

　　1．提出问题。

　　（1）播放录像：太阳系各天体围绕太阳做圆周运动

　　（2）教师提问：关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题需要提出？

　　（3）学生回答，教师板书要点。

　　2．推断与猜想。

　　（1）教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。例如：太阳有很强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运动。

　　（2）学生思考上述问题，发表各自不同的看法，教师板书要点。

　　3．制定方案。

　　（1）学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定研究计划：研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。

　　（2）小组汇报研究方案。学生可以吸取别人方案的.长处，修改完善自己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善研究方案。

　　4．考察与研究。

　　（1）各学习小组按研究方案开展研究活动搜集相关资料

　　（2）教师在各小组巡回参观，但不发表评价意见。当学生按研究方案进行实施的过程中遇到困难时，教师可提供帮助；当研究方案出现问题，到了不修改无法进行下一步研究时，教师可提供指导。

　　5．交流与小结。

　　（1）各小组汇报研究的过程以及得出的结论。相同的研究项目，研究结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其他小组帮助分析原因，最终确定合理的结论。

　　（2）选评“研究计划最周密、结论最令人信服的学习小组”。

　　6．办专题小报。

　　（1）学生小组讨论完善专题小报的制作前的设计工作。

　　（2）组织学生按照既定计划制作专题小报。

　　（3）根据学生专题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。

　　 第二课时

　　1．谈话：通过前面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？

　　2．学生讨论后回答。

　　3．谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在实验记录上。

　　4．以小组为单位设计实验。

　　5．在学生设计实验汇报并给予评价的基础上，讲解探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系实验的有效方法：首先，把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码；其次，捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动，橡皮塞旋转形成的圆代表行星的轨道。注意：使塑料管下的绳长保持不变；第三，分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。

　　教师在组织同学开展此项活动时应注意以下五个方面的事项：

　　（1）先组织学生进行假设，例如：离太阳越近的行星，其公转周期越短。然后进行实验并做好记录。

　　（2）在此实验中，保持橡皮塞的匀速运动是操作难点。为此。课文设计了套管装置，使实验者能利用重物砝码来显示橡皮塞是否匀速运动。在实验中，教师一定要强调：在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的绳长保持不变时，说明运转基本达到匀速，这时开始计时和记录橡皮塞转动的圈数。

　　（3）可在拴橡皮塞一端的绳子上用彩笔或贴纸、橡皮筋分别标出离橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便学生控制转动橡皮塞的力量，使转动的半径保持恒定。

　　（4）要求学生每次转10圈，然后用转动所用时间除以10，要至少重复3次实验，取平均值，为其公转周期。

　　（5）注意小组内学生的分工合作。可通过小组讨论或指派的方法，确定转橡皮塞、计时、记录、监督的人选，保障实验的顺利进行。本活动适合在操场上散开进行。

　　6．学生分组实验，并把实验记录和实验结论写下来，从而验证假设。

　　7．学生汇报实验结果，教师进行小结。

　　8．谈话：在这个实验中，你还发现哪些值得研究的问题?

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